如何提高思品课教学的实效性

来源:中小学教育 作者:郝红梅

 安州区河清镇小学  郝红梅

［内容摘要］课程改革是教育教学发展的需要和必然趋势，在思想品课课程教学中，要体现以学生为主体的课堂教学，要注重教学实效性的提高。

［关键词］思想品德课  教学实效   提高

课程改革是教育教学发展的需要，如何提高教学的实效性，已成为当今教学改革与创新的当务之急，是每个教师不得不思考的问题。我们顺应课改趋势，投身于改革潮流，那么在新课改下，如何提高思品课教学的实效性呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、走进学生，关注学生，是提高教学实效的前提和基础

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在以往的生活和学习过程中，他们已经形成了一定的道德品质和行为习惯，积累了一定的社会生活经验，形成了相应的情感态度和判断能力。因此，教师在实施教学时一定要走近学生，关注学生，切实了解学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验来组织教学，用学生生活中的事例来教育学生本身，这样才能提高学生学习的主动性，让教学更具有针对性。

二、关注学习，积极实践，是提高教学实效性的核心与本质

 学生的学习不能没有充裕的时间和空间，给学生的学习留足时间和空间，犹如生命的继续离不开充足的水分和空气一样。在教学中，教师也要处理好自己的“讲”和学生的“悟”的关系，要给学生充足的时间和空间，让他们感受到自己是学习活动的主体，这也要求教师在上课之前根据学生的实际情况，设定好教学的目标，让学生在课堂中主动参与，积极完成，避免随意性和无效性。在具体的日常生活教学中，如果我们让学生先观察，再通过角色体验，小组讨论等方式来认识、领悟问题，注重学生的主动参与性，使学生在活动中学习，在活动中实践，良好的道德品质就能入他们的耳、入他们的脑、入他们的心。

实践是思想品德课学习的运用作业，坚持课堂学习和社会实践相结合，知识学习和实际运用相结合，是培养学生实践能力的有效途径。让学生在实践锻炼中成才，把学习的知识落实到实处，还要做到：重视实践。思想品德课来源于实践，应回到实践中去指导实践，这是学好思品课的重要途径。主动参与包括两方面：在课堂学习中，要主动思考，争取发言，参与辩论，敢于陈述自己的观点；在参与中运用知识，参与各种实践活动，在实践中将感性知识上升为理性认识，将理性认识融进自己的世界观、人生观、价值观。一门学科学完以后或一个阶段的活动结束以后，要认真归纳总结。

三、精心设计，形式多样，是提高教学效能的重点和关键

（一）精心设计导入环节

有趣导入是一堂课成功的关键，良好的开端是成功的一半，一节课，导入的好坏，直接影响到该节课的质量。在教学中，品德课教师可以通过“成语接龙”“音乐欣赏”“设置情景”“故事情节”“案例分析”等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

（二）精心设计课堂提问

一是要注意层次性，即：提问要遵循学生由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质的认识规律，围绕一个中心，层层深入提出一系列问题，使学生认识逐步深入。二是设计课堂提问要富有启发性。提问一定要提在点子上，问到关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。三是提问要有针对性，针对性是思想品德课的生命所在，针对性的提问可以调动学生的积极性，使教育观点能深入他们的内心世界，产生正向的心理效应。

（三）精心设计课堂活动

传统的方法不适用于新课改，新的素质教育的发展，要求我们改变思维。品德课上，设计多样的课堂活动不光能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习动力。例如，我们可以把生活中的一些电视节目形式融入课堂:如“今日说法”，“挑战高手”等形式，这无疑可以调动学生的积极性、兴趣性。

（四）精心挑选上课素材

《标准》指出：儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟。地域文化资源为教师创造性地发挥留下了广阔的空间，为学生的自主学习和探究创造了条件。教科书只是范本，不能作为教学的唯一教材，品德教师应在教科书的基础上，结合地域文化和学生的实际生活进行深入地开发，创设生动的学习环境，让学生在不知不觉中融入到品德教学的情景中，透过故事看到更深远的东西，提升道德认知，培养道德品质。

四、身先垂范，潜移默化,是提高教学效能的落脚点

教育学家叶圣陶先生曾说过:“教育是习惯的培养”，学生在学习中接触最多，关系最亲密的莫过于教师了。教师在学生心目中要有一定的威信，教师的行为习惯要成为学生学习模仿的典范。老师在要求学生的同时，自己就要身先垂范，率先去做。如:要求学生遵守课堂纪律，上课认真听讲，教师也要提前到班候课，认真上课，向课堂要效率，严格要求自己，追求至善、至美、至真的自身形象的思想素质、业务素质和浩然正气，给学生留下美好的印象。

一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石激起千层浪。只要我们积极地投入、精心地策划、巧妙地设计适合学生年龄特点的教学活动方案，在形式上不拘一格，在内容上不断丰富，在思想上大胆创新，进而激发学生个性思维的波澜，就会使学生在教学中闪现出创新的浪花和创造的涟漪。