引导陪伴四鲜招

来源:中小学教育 作者:彭宏群 黄芹

 湖北省宜城市流水中学  彭宏群  黄芹

《你陪我长大，我陪你变老》，这是北大才女王帆的一篇演讲稿题目，这个演讲视频在网络上传的很火，说明我们的孩子需要“陪伴”。现在的学生虽然物质生活很不错，但是精神生活很枯燥，我们应该引导陪伴学生去阅读，让学生喜欢阅读，让阅读来丰富学生的精神世界。
    一、借景生情勾欲望

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，所以首先要培养学生的阅读兴趣。这个说起来容易，做起来难，它需要长期坚持，需要用心引导和陪伴。我是一名班主任和语文老师，每一次刚接手七年级新生时，我就像一个大小孩一样，帮他们找乐子，投其所好，在短时间内走进他们心里，让学生信任我，粘着我和我无话不谈，我想方设法借景勾起学生阅读欲望。在操场上我就即兴来一段朱自清先生《春》中的语句：“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去”；在学校文化墙边，我就讲历史名人的故事：诸葛亮，居里夫人……在学生打扫卫生感到很气馁时，我就来一句孔乙己分茴香豆给孩子们吃时所说的“多乎哉，不多也”，学生投来羡慕的目光，胆大的学生往往会问“老师，你咋知道那么多”。“是呀，我咋知道那么多，看书呗”。这时学生的阅读欲望被勾起，趁热打铁，我和学生一起制定阅读计划。
    二、结合课文激兴趣    

阅读计划不是只对学生定的，我必须全程参与。刚开始我利用电子白板，因为我是语文老师，所以我也想培养他们学习语文的兴趣，我让他们看一看课文，从中感受到这些课文里无穷的趣味。如看《安塞腰鼓》，让学生感受黄土高原的广阔及一群茂腾腾的后生击鼓时的精气神；看《火烧圆明园》，让学生认识到圆明园昔日的美，今日的破，通过对比让学生不忘国耻，激起学生强国梦；看《看云识天气》，让学生明白这看似很平常的自然现象却与我们的生活息息相关；看《伟大的悲剧》，了解第一个到南极点的是挪威人，但英国斯科特一行人勇敢探索、不怕牺牲、实事求是的精神值得我们学习……我和学生一起阅读，一起畅谈，这时的我不但不会驾驭他们，有时甚至装糊涂，给予他们足够的勇气和信心，让他们各抒己见。
    三、花样翻新促阅读

初中的学生很纯真 ，在这种环境下他们阅读的激情一定会被激发出来了，他们不满足于在电子白板上阅读，希望多渠道的、多形式的阅读，这时就鼓励学生多找自己喜欢的、对自己有益处的书读。挖掘资源，利用资源，共享资源。和学生商讨在教室设置一块园地，把学生带来的书分类整理，放置。当然选园地位置，如何分类，如何放置，如何保管，如何完璧归赵，这些一定要让学生自己处理，我只是陪伴在旁边，时不时给他们添点难，如园地址在哪儿不妨碍我们正常活动和学习，园地卫生怎样处理，什么时间阅读，是老师规定统一的时间还是自由阅读……集思广益，让学生把他们的意见、办法一一记下并整理出来，提议把这些当做班规的一部分。
    四、诱导倾诉多鼓励

学而不思则罔，思而不学则殆。阅读不只是为阅读而阅读，一定要有所收获，学生阅读是一件很容易的事，让他们善于倾诉、写心得就不易了。根据这一现象，我制定“写于诵”的诱导计划，使学生自愿参加，不强迫，否则前功尽弃。对愿意参加的学生制定的步骤是由浅入深，由少到多，由学到帮……这一过程刚开始实施时我必须第一个参与，在实施的过程中对学生一定要多用褒义词，给予精神奖励，切记不能心急。每一次的心得交流必须小有起色，有小小的突破，哪怕微乎其微……坚持、忍耐，直至以点带面，受益匪浅。
    学生不喜欢阅读的主要原因是耐不住寂寞，对阅读不感兴趣。我用以上四鲜招引导陪伴学生阅读，让他们发现知识的乐趣，活学活用来解决很多问题，不读死书，激发出学生对读书的主动性，适时给予帮助和奖励，从而树立了学生的阅读信心，培养了学生良好地阅读习惯。