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引导陪伴四鲜招

来源:中小学教育 作者:彭宏群 黄芹

     湖北省宜城市流水中学  彭宏群  黄芹

    《你陪我长大,我陪你变老》,这是北大才女王帆的一篇演讲稿题目,这个演讲视频在网络上传的很火,说明我们的孩子需要“陪伴”。现在的学生虽然物质生活很不错,但是精神生活很枯燥,我们应该引导陪伴学生去阅读,让学生喜欢阅读,让阅读来丰富学生的精神世界。
        
    一、借景生情勾欲望

    知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,所以首先要培养学生的阅读兴趣。这个说起来容易,做起来难,它需要长期坚持,需要用心引导和陪伴。我是一名班主任和语文老师,每一次刚接手七年级新生时,我就像一个大小孩一样,帮他们找乐子,投其所好,在短时间内走进他们心里,让学生信任我,粘着我和我无话不谈,我想方设法借景勾起学生阅读欲望。在操场上我就即兴来一段朱自清先生《春》中的语句:“天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了……舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去”;在学校文化墙边,我就讲历史名人的故事:诸葛亮,居里夫人……在学生打扫卫生感到很气馁时,我就来一句孔乙己分茴香豆给孩子们吃时所说的“多乎哉,不多也”,学生投来羡慕的目光,胆大的学生往往会问“老师,你咋知道那么多”。“是呀,我咋知道那么多,看书呗”。这时学生的阅读欲望被勾起,趁热打铁,我和学生一起制定阅读计划。
       
    二、结合课文激兴趣    

    阅读计划不是只对学生定的,我必须全程参与。刚开始我利用电子白板,因为我是语文老师,所以我也想培养他们学习语文的兴趣,我让他们看一看课文,从中感受到这些课文里无穷的趣味。如看《安塞腰鼓》,让学生感受黄土高原的广阔及一群茂腾腾的后生击鼓时的精气神;看《火烧圆明园》,让学生认识到圆明园昔日的美,今日的破,通过对比让学生不忘国耻,激起学生强国梦;看《看云识天气》,让学生明白这看似很平常的自然现象却与我们的生活息息相关;看《伟大的悲剧》,了解第一个到南极点的是挪威人,但英国斯科特一行人勇敢探索、不怕牺牲、实事求是的精神值得我们学习……我和学生一起阅读,一起畅谈,这时的我不但不会驾驭他们,有时甚至装糊涂,给予他们足够的勇气和信心,让他们各抒己见。
       
    三、花样翻新促阅读

    初中的学生很纯真 ,在这种环境下他们阅读的激情一定会被激发出来了,他们不满足于在电子白板上阅读,希望多渠道的、多形式的阅读,这时就鼓励学生多找自己喜欢的、对自己有益处的书读。挖掘资源,利用资源,共享资源。和学生商讨在教室设置一块园地,把学生带来的书分类整理,放置。当然选园地位置,如何分类,如何放置,如何保管,如何完璧归赵,这些一定要让学生自己处理,我只是陪伴在旁边,时不时给他们添点难,如园地址在哪儿不妨碍我们正常活动和学习,园地卫生怎样处理,什么时间阅读,是老师规定统一的时间还是自由阅读……集思广益,让学生把他们的意见、办法一一记下并整理出来,提议把这些当做班规的一部分。
       
    四、诱导倾诉多鼓励

    学而不思则罔,思而不学则殆。阅读不只是为阅读而阅读,一定要有所收获,学生阅读是一件很容易的事,让他们善于倾诉、写心得就不易了。根据这一现象,我制定“写于诵”的诱导计划,使学生自愿参加,不强迫,否则前功尽弃。对愿意参加的学生制定的步骤是由浅入深,由少到多,由学到帮……这一过程刚开始实施时我必须第一个参与,在实施的过程中对学生一定要多用褒义词,给予精神奖励,切记不能心急。每一次的心得交流必须小有起色,有小小的突破,哪怕微乎其微……坚持、忍耐,直至以点带面,受益匪浅。
       
    学生不喜欢阅读的主要原因是耐不住寂寞,对阅读不感兴趣。我用以上四鲜招引导陪伴学生阅读,让他们发现知识的乐趣,活学活用来解决很多问题,不读死书,激发出学生对读书的主动性,适时给予帮助和奖励,从而树立了学生的阅读信心,培养了学生良好地阅读习惯。

     

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