浅谈初中美术教学中的兴趣培养

来源:中小学教育 作者:许贤贤

 山东济宁高新区崇文学校   许贤贤

摘要：将初中美术课程开展的富有趣味性，学生更愿意参与进去，教师要特别关照学生的学习兴趣，用趣味化课堂吸引学生的关注，让他们积极参与，培养学生的审美素质，让学生在丰富多彩的美术学习中，或者精神的陶冶，心灵的净化，从而在美术中获得综合能力的提升。

关键词：初中美术;趣味教学

随着我国国民经济的发展，国内教育事业特别是初中阶段美术教学工作中，兴趣教学法得到了广泛的关注与应用。初中阶段学生正处于身心全面发展的关键时期，对于美的事物会产生强烈的追求。传统的教学方法不但不能提高美術教学效率，反而会削弱学生对于美术学习的热情。如何采取更为积极有效的方法，提高初中阶段美术教学水平，成为相关领域教职员工的工作重点之一。

1、贴近生活，激发兴趣。

美术课程改革中强调将美术学习与学生生活经验联系起来。所以我在课堂教学中从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

比如在讲八年级下册第二单元《装点我的居室》这课时，我让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，对家居环境设计有一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。接着我讲家居设计的特点，应注意的问题，设计的步骤，并做简单的演示。接着讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后拿上来投影展示和同学们分享，这时候学生感受到老师和自己一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生感到有了画画的灵感，有了设计的兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来和大家分享。

2、创设情景，激发兴趣。

在美术教学中根据现有条件，给学生创设一个恰当的教学情境，便会引起学生迫不及待的探索兴趣。让生动具体的教学情境感染学生，让学生有真实的情感体验，使我们的教学内容更有引发力，让学生带着愉快的情绪去创作，去表现，例如八年级美术下册第三单元，《小泥塑造型》一课，由于学生从小就接触泥巴、橡皮泥等，对雕塑并不陌生，但是中学生的造型能力不强，对色彩的理解也不深刻。考虑到这些因素我决定就地取材，利用学生很熟悉的我们当地的民间工艺——捏泥狗来进行本课的教学，我讲捏泥狗的造型及色彩运用，其特点是通过悦目而悦其心让学生感到十分新鲜有趣。我考虑的是：①捏泥狗的取材十分方便利于开展教学，又迎合了学生活泼好动的性格，学生很容易接受。②捏泥狗在造型上不要求写实，非常夸张、抓住动物的某一典型特征大胆变化或是将两三种动物的特点进行大胆的组合。而这些特点容易激发学生的想象力，培养学生学习的兴趣。③捏泥狗在色彩上用了五种颜色，代表不同的情感，黑底彩花，对比鲜明，富于装饰感。当学生听完讲解欣赏过作品和看完捏泥狗的制作过程后，一个个各抒己见，跃跃欲试，产生了强烈的制作欲望，在此基础上因为他们各自的基础不同，鼓励学生大胆制作，敢于创新。尤其是在色彩的运用上，他们敢于打破传统用色，根据自己思路大胆用色，从而创作了具有民族风格和富于时代感的美术作品。实践证明，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。

3、竞赛激趣，激发学生的参与意识。

根据学生的好胜心理特征，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激怒学生的绘画兴趣。在教学《设计标志》这一课时，在学生认识标志的前提下，教师可以小队为单位选出一名代表开展竞赛，让学生在规定的时间里画出尽可能多的标志;也可让学生把自己精心设计的标志做成头饰，让学生编成小品故事自编自演，边表演动作边向其他同学介绍名称。课堂上，通过画、讲、演、竞赛等形式，“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。课后，教师还可建议同学们把自己设计的标志做成面具，开展“标志头饰大杂烩”活动，这样学生的兴趣就从在课堂上延续到課外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。

4、合作学习，体验成功。

作为教师在对学生进行兴趣培养时，要通过活动来吸引学生，不仅活动内容安排要使学生感兴趣，更重要的是要让学生在参加活动中体验到成功喜悦。教师辅导学生时切忌用个人的眼光去评价学生，要尊重学生的创造表现。在教学中重视学生的感受，把学生带到要表现的内容情景之中。在每个学生都能积极参与的前提下，进行合作学习。要上好一堂美术课，教师需要准备大量的材料，一节课教学任务的完成也相当紧张，鉴于这些因素，教师可尝试着通过让学生合作来完成教学任务。低年级的学生好动，自主学习的能力较弱，合作学习会让他们在共同合作的过程中体验成功的愉悦。当然，合作学习应确保每个学生都能积极主动地参与，通过亲身感知，直接体验，主动观察。动动口，动动手，在合作中体验快乐，体验成功，激发学习的主动性和积极性。

兴趣是最好的老师，因此，在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天， 注重学生学习兴趣的培养， 学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。这样才能使学生有所得、有所获。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新、去发现。

【参考文献】

[1]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.

[2]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（04）：209.