让素质教育与人文特色齐飞——郁达夫人文资源在学校教育中开发和利用的实践

来源:中小学教育 作者:孙建钢

   

“人文”一词出自古代典籍《易?贲卦?象传》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”人文就是“文明以止”，即公平、正确地处理社会上的各种关系。什么是教育呢？杜时忠认为，“教育可以看作是一种价值引导下的活动，这是对教育最宽泛、最无具体内容从而也最起码的界定”，这是人文素质教育的理论前提。人文素质指一种内在的身心品质与精神， 包括思想素质、文化心理素质和情感智慧素质。它是做人、做事、做学问最基本的态度和精神，核心是“如何做人”。

郁达夫中学是一所以现代著名作家、革命烈士郁达夫名字命名的学校,学校位于风光迷人的富春江是富阳市初中建校最早、文化底蕴最厚、师资力量最强的学校。校园内塑有郁达夫烈士铜像,建有郁达夫事迹陈列室,十多年来,郁达夫中学紧紧依靠本校的爱国主义教育基地,不斯开掘郁氏文化中有价值的因素,融合于现代学校教育活动中,引导学生认识郁氏文化内涵,并内化为自身素质日标,走出了一条富有持色的校园文化建设之路.

一.采用大胆独特构思,使人文资源“有形”化

郁达夫这一人文资源在富阳举足轻重,富春江边有郁达夫故居,鹤山上有“双烈亭”,郁达夫的爱国精神、文学成就,早成为富阳人民的宝贵财富。但对学校教育,郁达夫这一资源有无价值?郁达夫中学率先思考和探讨这一问题,并很快形成共识,付诸行动。使人文资源从“无形”到“有形”,是郁中人的大独特构思。这一系列工程的完成,目的在于激励全校师生,以烈士为榜样,热爱祖国,勤奋学习,努力工作,提高学校的办学质量,与学校的教师凝聚力工程、学生行为达标工程、校园净化美化工程、争创省级示范学校工程等构成了一个完整的“教育场”,更为学校教育的发展创造了稳固的硬设施,提共了良好的软环境

二、深入挖掘潜在资源,实施开发利用战略

一九九四年底,郁达夫先生铜像、郁达夫事迹陈列室和故居一起,被命名为杭州市首批“爱国主义教育基地”之一,从而突出了它的德育功能。为此,郁达夫中学又进行深入研究,挖掘其潜在的资源,制订可以具体操作的活动形式,实施开发利用的战略。主要采取以下形式开发利用:直观形象的始业教育,给学生以强烈的第一印象:组织学生学习《走近郁达夫》,了解校训、校歌的来历,使读书目标更加明确开展系列实践活动,使德育活动分层推进,有序进行。近几年来,学生自发组织参与各种社会公益活送温暖、献爱心、做好事,得到学生家长和社会各界的一致好评。

三、培养学生“勤”“俭”品质,实现全面素质教育

郁达夫中学越来越明晰地认识到,郁达大道行文章所体现出来的张扬个性,发展特长,获得有用知识正是既适合于个体发展又适应社会需要的素质教育所着力提倡的勤俭品质是学生养成教育的重要方面,是促进学生非智力因素发展的重要内核,首先,“勤”贯穿于郁达夫的一生。因此,郁达夫中学把“勤奋学习,立志成才”作为校风来抓,使全校师生形成一种勤教勤学的风气,同样,郁达夫的“俭”也有独特的一面。从喜穿布衣布鞋到提出“节约乃能救国”,直至“天

意似将颁大任,微躯何厌忍饥寒”,都体现了俭以养德的意志品质,这种品质,显然地对当代生活条件越来越优裕的中学生来说是必不可少的,郁达夫中学在教育中有机地融合了这一点,比如不穿奇装异服,不佩戴首饰,不涂脂抹粉等,都是为了培养学生的节俭意识。

四、积橛推进校本课程,弘扬郁达夫文学才华

弘扬郁达夫的文学才华,是郁达夫中学特色教育的一大亮点,郁达夫文学社自是举足轻重的一笔。我们今天开发利用郁达夫人文资源,把郁达夫对文学的酷爱和文学的造诣引导到学生的兴趣和特长培养上来,又无疑是题中应有之义。

具体来说,我们根据初中生身心发展的规律,有意识地将最能体现郁达夫人文精神的小说、散文和诗词收集在一起,在以下两条线上实施:一是每学期安排课内两课时依次穿插于三年的语文教学中进行。二是把其余课时安排在文学社活动中进行,文学社制订了完备的阅读计划,举办有关郁达夫人格、作品等讲座,组织开展了丰富多彩的活动,并定期出版自己的刊物《迟桂花》,展示着郁中师生在郁达夫爱国精神鼓舞下所激发出来的创作热情和所获得的创作成果。

五、践行“合格+特长”理念,开展综合实践活动

为培养学生的特长,郁中人提出了“课内落实基础,课外培养特长”的指导性口号,积极开展综合实践活动,多年来,学校坚持以教育教学为中心,不断打造特色教育,让每个学生都能得到良好的发展。学校因人而异,开设了文学、音乐、体育、集邮、摄影、书画、小发明、小制作和陶艺制作等近十五个兴趣小组,通过举办艺术节、文化节和科技周等载体,发掘学生艺术特长,令他们在文学、舞蹈、器乐、体育、集邮、摄影、书画和陶艺制作等方面崭露头角。通过艺术教育,学生们扩大了知识面,增强了动手能力,开拓了创造力,促进了个性发展,从而提高了自身的整体素质。高一级学校认为郁达夫中学毕业的学生素质高,可塑性强,潜力大。

六．注重专任教师素质培养，提升学工队伍人文内涵

人文素质培养是一个长期的过程，这对教师自身的素养提出了更高的要求。然而市场经济导向下的医学独立学院由于教师水平、经验不足的限制，很多教师在授课过程中更注重学生专业技能的培养，忽略了对知识勇于探索的鼓励与引导。教师要不断更新教育理念，在教学中将传递文化价值观和掌握医学技能结合起来，不仅教授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。

桃李满园竞芳菲。没有耕耘者的求索和创新,就不会有希望田野上的累累硕果:没有课堂教学的思考与改革,就不会有学生个性的张扬、生活的多彩。为了心中那“满园的春色”,郁达夫中学将朝着推行素质教育和创建人文特色的道路继续前行,奋起腾飞!

（作者单位：浙江省杭州市富阳区郁达夫中学）