特色校本课程　　助力学生成长

来源:中小学教育 作者:米强荣

 

古人说：“国以才立，政以才治，业以才兴。”为了培养高素质人才，实施“人才强国”战略，国家制订了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，教育部提出了“实施高中课程改革，着力培养创新型人才”的总体要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程,为学生提供更多的选择,促进学生全面而有个性的发展”。新课程改革赋予学校校本课程研发实践自主权,学校有了校本课程设置的“自留地”。那么,如何开发出适合学生和学校的校本课程,同时彰显出学校办学特色,成为许多学校探索的课题之一。 作为教育工作者，就实施高中课程改革，凸显地方特色的问题，谈谈自己的一些认识。

一、学好必修课程，夯实知识基础。我们知道，大厦岿然矗立，在于修建在坚实的基础之上。学校要求学生认真学习基础课程，充实自己的知识，开阔自身的眼界。还注重培养学生正确的人生观、世界观和价值观。要求他们在学习时，做到各科知识综合平衡，相互渗透，全面发展，学以致用。

二、致力探究学习，发挥个性特长。课程,是贯彻学校核心办学理念的主渠道、主阵地,而校本课程开发则是课程文化建设的载体。校本课程是基于学校自身特色,以教师自身素养与学生的教育需求为开发主体,旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求的课程。 中学时期是人生的黄金时期。这个阶段的学生思想单纯，思维敏锐，最不保守，敢于创新，而且兴趣爱好广泛，富于探索精神。作为教育工作者，引导他们根据自己的兴趣爱好，发挥自己的个性特长，潜心致力于探究性学习，切实做到“三个注意”和“三个提供”。“三个注意”就是：

1.注意指导学生选修和探究国家教育部的选修课程和选修课题。因为这些课程和课题代表了科技创新的方向，具有权威性和导向性。

2.注意指导学生选修和探究由本校教师编拟的校本课题。比如：《垃圾变废为宝的研究》《隐形机器人探索》《核弹跟踪追击》等。

3.注意指导学生及其家长自拟探究性课题。教师要根据学生的家庭情况和个性特点指导学生自编探究性学习课题。比如：《厨房里的化学》《园

艺栽培技术》等。

“三个提供”就是：

1.提供必要的条件。教师要给学生学习及活动提供必要的经费、必要的学习资料、必要的设施设备。

2.提供指导教师。学校可以邀请科研部门和大专院校的有关专家、学者到校开设专题讲座，定期到校指导学生的学习，解答疑难问题。本校教师也要对学生进行辅导。

3.是提供学生探究性学习的时间和地点，引导他们到农村、工厂、社会去实地参观、考察和实习操作，增长见识、增长才干。

三、立足故土校园，凸显地方特色

综观原有的课程体系,课程结构单一，学科体系相对封闭，忽视对学生综合素质与能力的培养；课程的实施中，以教师、课堂、书本为中心，不注重培养学生的创新精神和实践能力。国家实施新课程改革的方略，旨在知识的相互融合，技术的相互支持，是科技发展的必然趋势。

因此，我们应该改变以往过于注重知识传授的倾向，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合，立足校本实际，编拟地方教材和校本教材，重点凸显地方特色，努力做到“三个结合，三个凸显”：

1.结合重庆的实际，凸显重庆的特色。重庆是一座大气磅礴的“山水之城”，是一座历史悠久的“古老之城”，是一座朝气勃勃的“青春之城”。也是一座英雄的城市，充满传奇色彩。我校编写重庆地方教材。如《钓鱼城的传说》《重庆英雄人物传》《重庆沧桑》《长江三峡》《火热的山城》等，把重庆的历史、人物、山川地理等编写进这些教材中，让学生了解重庆，热爱重庆,激发建设重庆的强烈情感。并提出以特色项目促进学校发展，结合我校实际情况,制定详实的计划,特色项目要与校本课程开发紧密结合,并要全方位宣传,形成特色项目氛围。

2.结合潼南的实际，凸显潼南的特色。潼南是个钟灵毓秀，得天独厚的好地方。这里文化景观独特，青山碧水，万紫千红，民风质朴天然，历代人才辈出，是一座具有悠久历史的文化古城。我校抓住潼南的特色文化，把最能代表潼南的文化古迹、自然景观以及历史人物编写成书，供学生借阅，以飨学生。通过这些加深学生对潼南的了解，激发对潼南的热爱之情。

3.结合学校实际情况，凸显校园特色。我校创建于清道光十三年（公元1833年）原名鉴亭书院，已走过一百八十多个春秋。学校办学历史悠久，文化底蕴深厚，在这一百八十多年的风吹雨打中，它为我们的祖国培养了一批批栋梁之材，为社会输送了无数德才兼备的优秀毕业生。校园环境优美，宽敞明亮；古树参天、鸟语花香；书声琅琅，清脆悦耳；在这里伴着朗朗书声，踏着青青小草，感受古色古香的文化气息，学习现代先进科学知识。这里既是学生们学习成长的乐园，也是放飞梦想的摇篮。我校编拟校本教材。如：编写《云水襟怀杨尚昆》《寻古鉴亭书院》《早期地下党员袁明道》《母校骄子王方定》《奥赛金牌的由来》等。让学生在学习以上教材的过程中，了解母校的历史，学习先辈的高尚品质，继承光荣的传统。

在校本课程推进阶段,校长率领着校领导班子通过建立科学有效的校本课程“顶层设计”管理框架,引领学校解读校本课程体系建设的实践目标:学校校本课程的开发与建立,为学生提供感兴趣的、可以拓宽视野同时又能提升能力的课程,使学生在国家课程基础上获得更丰富的知识,以实现学校的育人目标,构筑起重庆潼南中学丰富多元、特色精品、充满活力的课程文化;校本课程门类的设置,满足学生多样化的发展需求,促进学生的个性发展,提高学生的综合素质;校本课程多元内容的实施,培养学生合作精神和动手、探究、创新等多方面的能力,提高学生对知识综合运用的能力

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事业。在新课改的浪潮下，我校本着创新、扎实的教学理念，并结合本地区和我校的实际及学生个体的实际，着力编拟地方教材和校本教材，努力开启学生的智能和潜力，发挥学生的个性特长。

（作者单位：重庆市潼南中学）