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浅谈待优生转化的情感渗透技巧

来源:中小学教育 作者:齐建玲

     

    我国著名教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这句话使我坚信,作为一名教师只要教学得法,没有一个学生可以被认为是无可救药的,他们只不过是一朵未开的花朵。只要我们有高度的责任感和事业心,用一颗爱心在学生的心灵上辛勤的耕耘,点燃他们心中希望之火,帮助他们体会到学习的乐趣,那么就没有转化不了的待优生。

    一、了解待优生的现状,为转化奠定基础

    根据我的调查,待优生普遍有如下特点:

    1、自信心严重不足。学习动机是直接影响学生学习的一种内部动力,它表现为学生的学习愿望、意向或兴趣等形式。待优生学习能力较差,具有厌学心理和自卑心理,学习动机不明,动力不足。

    2、道德评价标准发生偏差。待优生缺少独立的道德影响评价能力,不能在出现错误之前及时地加以辨别和制止,因而较容易接受社会上一些错误的甚至反动的观念,致使道德认识和评价标准发生偏差,是非观念模糊,例如把违反纪律看作勇敢等等。道德无知也造成他们情感上的偏差,爱憎不明。

    3、有畸形的自尊心。学生的自尊心是使学生积极向上,努力进行自我规范、自我教育的动力。待优生由于学习成绩不好和不道德行为时有出现,经常受到指责与惩罚,使他们敏感而脆弱的自尊心受到伤害。待优生自尊心得不到满足而自卑,然而呈现于外的却是与众不同的畸形自尊心。

    4、意志力薄弱。意志力是人们克服障碍,调节自己行为与思想感情的精神动力。待优生由于意志力薄弱,即使懂得该如何去做,也不能严格要求自己而最终半途而废。

    待优生以上的表现,给班主任工作带来一定的难度,而我始终坚信,爱心是转化待优生的金钥匙,用这把钥匙,可以让这些迟开的花朵开得更加绚丽。

    二、落实有效措施,实现教育的飞跃

    1、播撒阳光,自信回归

    爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”待优生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷若甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好待优生,就需要教师端正态度,摘下有色眼镜,将待优生与其他学生一样看待,不冷淡,不讽刺挖苦,不误解,充分地尊重和信任他们。待优生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助、诱导,信任和鼓励他们进步,而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。待优生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,乐意完成你交给的一切任务。

    2、春风细雨,润物无声

    普遍待优生都具有这种矛盾的心理:一是要求自尊与得不到自尊的矛盾;二是争强好胜与屡争屡败的矛盾;三是火热的上进心与软弱的意志的矛盾。这就要求我们要让爱化成春风细雨,对这些花朵进行无声的滋润。我班的武新宇同学,个子高大,整天沉默寡言、木讷。上课沉溺于课外书,屡教不改。查看他的入学成绩,语文和数学加起来才80分。我找出了他的病因,对症下药,用爱心去融化他心中的坚冰,帮他如何树立自信心,找回失落的自尊。鉴于他爱讲故事的特点,每次班会课开始时,我总叫他到讲台讲故事给大家听。随着讲故事抑扬顿挫的声调,自信慢慢地回到了他的身上,笑容绽开在他的脸上。在同学的掌声中,他回到了班集体这个温暖的家庭中。

    3、挖掘闪光点,点石成金

    任何事物都是一分为二的,任何一个学生都有优点和缺点。教师应辩证地看人,要及时抓住待优生表现出来的优点和长处,使之得以充分发挥,还要善于从学生表现出来的言行中,发掘转化的信心。真挚的表扬激励,是对学生巨大的鼓舞,同时教师也不能姑息他们的错误,要诚恳而热情地指出他们的缺点,注意批评的语气、声调分寸和场合,注意启发学生自己认识问题。

    4、热情恒久,铁树开花

    待优生的缺点、毛病是长期形成的,并不是一时半刻就能立即改好的。要有耐心和恒心,要给他们时间,充分地尊重和信任他们,给他们信心,教给他们方法,让他们重新改正。

    总之,待优生缺点多、毛病多,心理特殊,但只要我们让爱意永驻心间,让欣赏留在目光,让微笑留在嘴角,让恒心留在行动,按照教育规律,加强对待优生的悉心指导和严格要求,那么这些迟开的花朵将会开得更加明媚!

    (作者单位:山东省潍坊市潍城区南关街办中心小学)

     

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