浅谈待优生转化的情感渗透技巧

来源:中小学教育 作者:齐建玲

 

我国著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话使我坚信，作为一名教师只要教学得法，没有一个学生可以被认为是无可救药的，他们只不过是一朵未开的花朵。只要我们有高度的责任感和事业心，用一颗爱心在学生的心灵上辛勤的耕耘，点燃他们心中希望之火，帮助他们体会到学习的乐趣，那么就没有转化不了的待优生。

一、了解待优生的现状，为转化奠定基础

根据我的调查，待优生普遍有如下特点：

1、自信心严重不足。学习动机是直接影响学生学习的一种内部动力，它表现为学生的学习愿望、意向或兴趣等形式。待优生学习能力较差，具有厌学心理和自卑心理，学习动机不明，动力不足。

2、道德评价标准发生偏差。待优生缺少独立的道德影响评价能力，不能在出现错误之前及时地加以辨别和制止，因而较容易接受社会上一些错误的甚至反动的观念，致使道德认识和评价标准发生偏差，是非观念模糊，例如把违反纪律看作勇敢等等。道德无知也造成他们情感上的偏差，爱憎不明。

3、有畸形的自尊心。学生的自尊心是使学生积极向上，努力进行自我规范、自我教育的动力。待优生由于学习成绩不好和不道德行为时有出现，经常受到指责与惩罚，使他们敏感而脆弱的自尊心受到伤害。待优生自尊心得不到满足而自卑，然而呈现于外的却是与众不同的畸形自尊心。

4、意志力薄弱。意志力是人们克服障碍，调节自己行为与思想感情的精神动力。待优生由于意志力薄弱，即使懂得该如何去做，也不能严格要求自己而最终半途而废。

待优生以上的表现，给班主任工作带来一定的难度，而我始终坚信，爱心是转化待优生的金钥匙，用这把钥匙，可以让这些迟开的花朵开得更加绚丽。

二、落实有效措施，实现教育的飞跃

1、播撒阳光，自信回归

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”待优生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷若甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好待优生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将待优生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。待优生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。待优生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。

2、春风细雨，润物无声

普遍待优生都具有这种矛盾的心理：一是要求自尊与得不到自尊的矛盾；二是争强好胜与屡争屡败的矛盾；三是火热的上进心与软弱的意志的矛盾。这就要求我们要让爱化成春风细雨，对这些花朵进行无声的滋润。我班的武新宇同学，个子高大，整天沉默寡言、木讷。上课沉溺于课外书，屡教不改。查看他的入学成绩，语文和数学加起来才80分。我找出了他的病因，对症下药，用爱心去融化他心中的坚冰，帮他如何树立自信心，找回失落的自尊。鉴于他爱讲故事的特点，每次班会课开始时，我总叫他到讲台讲故事给大家听。随着讲故事抑扬顿挫的声调，自信慢慢地回到了他的身上，笑容绽开在他的脸上。在同学的掌声中，他回到了班集体这个温暖的家庭中。

3、挖掘闪光点，点石成金

任何事物都是一分为二的，任何一个学生都有优点和缺点。教师应辩证地看人，要及时抓住待优生表现出来的优点和长处，使之得以充分发挥，还要善于从学生表现出来的言行中，发掘转化的信心。真挚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，同时教师也不能姑息他们的错误，要诚恳而热情地指出他们的缺点，注意批评的语气、声调分寸和场合，注意启发学生自己认识问题。

4、热情恒久，铁树开花

待优生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

总之，待优生缺点多、毛病多，心理特殊，但只要我们让爱意永驻心间，让欣赏留在目光，让微笑留在嘴角，让恒心留在行动，按照教育规律，加强对待优生的悉心指导和严格要求，那么这些迟开的花朵将会开得更加明媚！

（作者单位：山东省潍坊市潍城区南关街办中心小学）