小学英语启蒙教育初探

来源:中小学教育 作者:赵传玲

  

摘要：小学英语启蒙是学生英语学习的奠基阶段，也是培养英语学习兴趣和形成英语学习语感的重要时期。如何让学生更好地形成英语学习语感、培养英语学习兴趣，为今后的学习奠定扎实的基础呢？笔者结合自己小学英语教学实践，从口语训练、激趣导入；词汇直观化；寓教于乐；复习巩固等五个方面进行了初步的思考与探讨，对今后的英语教学有一定的启发和借鉴的作用。

关键词：口语训练；激趣导入；词汇直观化；寓教于乐；复习巩固

小学三年级英语教学是特别重要的启蒙阶段，在这一阶段，不仅要完成新课标的教学要求，更重要的是要培养小学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，为以后的学习打下良好的基础。如何做好启蒙教学为今后的长效学习奠定基础呢？

1.重视口语训练，师生之间尽量用英语交流

重视口语训练，是语言学习的一个重要规律。就像我们的汉语学习，也是先会说，然后才学习怎么读，怎么写。因此，我们要通过口语的训练，迫使学生在听的过程中，慢慢喜欢说英语，能够用英语表达自己的需求。这样，就容易形成英语学习的语感，营造英语表达的气氛，实现英语启蒙教育的目的。

小学生学习英语的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要手段。从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。老师可配以动作、表情或适当的解释说明，放慢语速，夸张领读，而且重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。用略带夸张的"洋腔洋调"组织教学，可以很好的烘托出英语课堂气氛，增强学生的求知欲，达到提高学生的听说能力的目的。

2.激趣导入，激发学生的求知欲

教师的精神状态直接影响着学生的学习兴致，因此，我总是以饱满、高昂的激情、带上节奏感的语言和良好的心境绘声绘色地上好每一堂课，决不把个人的情绪带到课堂上。另外，注重铺垫和新旧知识衔接，巧用"Warming up" 部分引入新课题。在"Warming up"热身复习阶段，教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，通过复习学过的词汇就可以非常自然地引出新课内容。如：在教学三年级"Family"一课时，利用" Let's chant-I love my family"引出家庭成员的单词，通过课堂表演"找妈妈"猜测新单词的意思。学生通过边说英语儿歌边做动作，还有师生之间的谈话，激发了学生的探知欲，很快就进入学习状态。

3.巧用实物及图片，实现词汇学习直观化

小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主。特别是对于英语学习初学者，采用直观教学，教师在上课时充分应用学习单元的人物图片和单词卡片，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如在学习水果时，教师先将实物：apple pear grape banana 等放在一个大袋子里，展示实物，学习它相应的单词，就能够给学生留下深刻的印象。

4.寓教于乐，教学过程游戏化

孩子的天性就是贪玩，没有东西比有趣的故事和精彩的游戏更让他们感兴趣。玩中学，边学边玩，授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，记忆深刻。带头饰角色扮演非常适合小学低年级的学生，但是，高年级的学生却觉得太幼稚，不适合。如教对话Happy birthday 时，先教唱歌曲Happy birthday，然后让学生带头饰分角色扮演对话，操练与游戏相结合，可以起到事半功倍的作用，教学效果显而易见。又如教职业teacher farmer doctor等词时，让一名学生模仿这些职业，其它学生猜，学生们乐不可支，争先恐后的运用所学回答。在教完1-10的数字后，我让学生们带着他们喜欢的乒乓球，一边垫球，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。从玩中学，学中有玩，太有趣了。

5.公开表扬。

有研究表明年龄小的学生喜欢公开表扬。表扬使学生更清楚教师的期望。当学生知道教师对他们的期望是什么，并且有完成任务所需的资源和能力的时候，他们会愿意在这门学科上花更多的时间的。而花费的时间的多少又往往与学生的学业成就成正相关。另外，表扬也为班级树立了一种榜样，这对良好的学习氛围的形成有积极的影响。因此，公开表扬处于英语启蒙阶段的孩子无论是对学生个人还是班级团队都不失为一剂良药。

6.加强复习巩固，重视英语在生活中的运用

在我国的英语学习环境中，学生在生活中很少有频繁接触英语的机会，课后大部分学生反映记的单词很容易遗忘，因为不能像本族人那样自然习得英语词汇。课堂当堂所学内容都是暂时记忆，这就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生巩固旧词汇的策略，重视对知识的复习巩固。在教学中我尝试使用了几种方法，复习效果很好。如复习单词时，我把每个枯燥乏味的单词制作成ppt或flash动画，再编成节奏感强的chant，这样学生可以生动有趣的掌握每个单词的拼写与运用。复习重点句型时，把学过的课文内容连贯起来，串编成一个喜剧游戏或故事，学生在笑声中又一次加深了对各种句型知识点的记忆，复习起来既轻松又高效。同时，要尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。如在新课前的热身活动，就可以穿插在游戏活动、歌谣、歌曲中。

以上几点，是我近几年从事小学英语教学后的一些不成熟的建议，在今后的教学中我还得不断地探索研究，不断学习总结，一步一个脚印地上好每节課，进一步探索适合农村条件的教学方法，提高学生英语水平。

参考文献：

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基. 杜殿坤 编译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

[2][美]C.M.Charles & Gail W. Senter.吕良环 等译.小学课堂管理[M].中国轻工业出版社出版，2003，2.

[3]M·希尔伯曼.陆怡如 译. 积极学习101种有效教学策略[M].华东师范大学出版社，2005，10.

（作者单位：山东省聊城市高唐县民族实验小学）