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小学语文高效课堂之我见

来源:中小学教育 作者:卞迎丽

        

     要: 在信息爆炸时代,信息数量庞大,小学语文课本内容丰富,如何在有限的时间内完成高效学习,成了广大语文教师一直在摸索的难题。教师在教学前需要有充足的准备,合理规划教学时间,将时间用在“刀刃”上,通过高效的学习模式,学生不但可以快速掌握知识技能,还可以灵活运用。

    关键字:小学语文    高效课堂    教学模式

    高效学习模式是一种“稳”、“准”、“快”的学习模式,在追求高效的同时一定要注重质量,让学生在语文学习上花费更少的时间,取得更大的收获,让他们将更多的时间放在语文实践上,实现教学目标的同时提高应用能力。高效课堂不是教师单方面的高效,而是教师与学生同时高效,教师可以在有限的时间内合理安城教学计划,达到学校制定的教学目的,学生可以在有限的时间内完成需要学习的内容,并且掌握重点,拓展思维。

    高效课堂是否高效,主要有四个方面的评判标准,教学结构的设计是否合理;教学方法与策略是否进行科学的规划;教师上课占用的时间及精力的投入程度;取得的效果是否明显超过传统的上课模式,学生在语文学习的各方面是否取得明显的进步;这些都是评判语文课堂是否高效的重要指标。只有同时满足了所有条件才会打造高效课堂。一些教师只关心学生的考试成绩,注重知识技能的培养,但是在如今大力提倡素质教育的大环境下,应试教育的理念已经跟不上时代的步伐,教师忽视了学生的素质教育,没有将培养学生的核心价值观放在第一位,很容易让学生产生厌学兴趣。其次,教师沿用以往的教学方法,教师在讲台上“兢兢业业”地讲课,学生在台下“兢兢业业”地走神,上课完全没有互动,课堂缺少灵动的感觉,老师讲课,学生默默听着,很容易导致学生走神,也许这一堂课学生连老师的一句话都没有听进去,课堂教学效率低下,课堂的“主人”成为了教师,学生只是扮演听众,完全使课堂的角色颠倒。经过语文教学与经验的积累,我不断改善教学方式,结合自己班级的特点,构建语文学习模式。我认为提高语文教学效率需要从以下几个方面入手。

    一、教学目标一定要十分明确

    做什么事情之前一定要先结合自身的情况,确立一个切实可行的目标,没有目的再大的轮船也会在茫茫大海中迷失。教学目标是教师结合自身班级特点制订的一系列教学计划,它是整个教学过程的灵魂,对于整个教学走向有着引领作用。要想实现高效语文课堂教学,必须紧紧抓住教学目标,明确知道学生需要获得什么样的知识,需要进行什么方面能力的培养,要树立怎样的情感,培养什么样的价值观。小学阶段新课改提出的要求是三维同步进行的模式,在共同发展中寻求平衡,语文教学不仅仅局限在传统的知识技能的灌输,而是更多地寻求学生个性的发展,注重学生的情感培养与价值观的引导,为他们树立正确的学习意识和学习目的,锻炼独立自主的学习能力。提倡素质教育,更重要的是语文实践能力的培养,如果只有理论知识学习,而缺乏实践能力,这样的语文学习就不是真正的学习,是缺少灵魂的学习,大大降低了语文学习效率。

    二、不断完善教学方式

    在小学教育中,部分教师的教学理念与教学方式陈旧,还在采取填鸭式的教学方法,整个课堂死气沉沉,与正是活泼好动年纪的孩子们形成了反差。为了改变单调乏味的课堂气氛,缺少互动的教学情况,应当重视对于课堂结构的设计,不断完善教学方式,积极实践,不断积累经验,采取多种教学方式结合,打造课堂的趣味性与互动性。教学过程中教师要结合自身班级的特点,对于每个学生不同的性格特点,将众多因素结合起来,融入到教学理念中。小学生好奇心强烈,思维抽象能力较弱,教师可以多融入一些天马行空的想象,锻炼学生的想象能力,让课堂充满趣味性,对于不同基础、不同能力的学生因材施教。语文学习不同于其他学科,它的主要载体是文字,对于文字的学习就需要放在情境中锻炼学生的语感语速,让学生将情感融入语文学习中,体会作者的内心世界,感受作者真正想要表达的情感,教学方式要灵活多变,打破以往的一成不变的死板教学,让复杂繁重的教学方式变得简洁明了,让抽象的学习内容变得更加直观,学生学习起来自然会得心应手。还可以创设多种教学情境模拟书中的内容,让学生进行角色扮演,或者以深情朗读的形式,让课堂氛围更加活跃,增加多媒体教学方式,通过多个角度多种方法使课堂教学实现高效,本质是让学生更容易理解和掌握教师讲解的内容,给学生加深印象,还可以让教学更加贴近生活,用生活中的实例引导学生学习,让他们有新的认识。  

    三、让学生与教师之间角色发生转变

    以往的教学方式中,基本都是老师在台上讲,学生在下面听,整个课堂教师都是采用直接灌输的方法教学,学生好像游离在课堂之外,对于整个教学过程没有参与度,学生的积极性没有调动,在课上容易导致一个知识点反复讲解了好多遍,学生还是没有印象,教学效率低下。教师需要积极做出调整与改变,在大力推荐“反转课堂”的今天,教师应该把教室的主动权还给学生,让学生多发言,老师少讲话,教师只是起到引导作用,尽量不干预课堂,可以让学生备课,第二天讲课,让他们说说对课文内容的理解,这样不但增强了课堂的互动性,而且让学生对课文内容有了深刻的理解,还将课堂延续到了课外,有效提升了教学效率。教师还可以采取小组合作探究的方式,将一篇课文的任务分发给小组的不同成员,让他们自主分配,根据自己的兴趣合理进行交流与学习,重要的是端正学生的学习态度,培养他们自主学习的能力,这样取得的效果是事半功倍的,并且能够全面提高学生的语文素养,让他们的个性得到充分发展,在高效的环境中完成教学计划与任务,最终完成教学计划。

    参考文献:

    [1]闫树芳.浅论小学语文高效课堂教学[J].学苑教育,2018(3):67.

    [2]程晔星.浅析构建小学语文高效课堂的策略[J].情感读本,2018(2):63.

    (作者单位:山东省荣成市斥山街道中心完小)

     

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