利用内激励方式促进幼儿园新教师快速成长的实践研究

来源:中小学教育 作者:赵红

   

近年来为了缓解幼儿入园难的问题，解决幼儿园数量不足的现状，各级政府、教育行政部门挖掘潜力，调动多种资源开办各种类型的幼儿园。新建园数量的大幅度增加，使幼儿教师的需求量不断地扩大，新入职幼儿教师数量剧增。尤其是新建园将近80%以上为新入职教师，如何对这些新教师的进行培养，使其尽快产生职业认同感，快速渡过入职适应期，掌握独立带班的基本技能，加快教师专业成长的步伐，显得格外重要。

为了探索培养新教师的途径与方法，我们对全园21名新教师进行了分析，从教师的年龄、学历水平、所学专业、职前能力准备、对职业的理解程度、入职的思想准备、家庭经济条件等几方面进行了调查与分析，得出如下结论：

1、教师多为90后，年龄在18岁至22岁之间，且90%以上为独生子女。自我生活管理能力、生活经验欠缺，自我意识强，个性突出。

2、21名新教师中专学历（专科在读）10名，占将近47%，大专及本科11名占53%，且100%为学前教育专业，这为教师入职从事幼教工作提供了教育理论准备，为教师的专业发展奠定了一定的基础。

3、95%的教师因为喜欢孩子而选择了幼儿教育职业，她们对职业的理解为：看到孩子很开心，每天和孩子一起玩很有趣。只想到开心的一面，没有想到其他所面临的困难和挑战。入职后的思想准备不充分且不全面。

4、由于大部分为独生子女，家庭经济条件比较优越，对报酬薪金等不是非常在意。

从分析中不难看出，这个时代的教师，具有鲜明的时代特征，传统的常规的培养管理模式，已不太适应，需要探索新的方式。

建园近一年来，在对新教师的培养实践中，我们认为“利用内激励方式是促进新入职教师快速成长的有效方式”。

基于Y理论和自我实现人假设理论的精神激励模式注重精神激励，强调自主、挑战、个人成长，以及充分发挥自己潜能与才智等较高层次的需要。

教师激励是教师努力工作的动力源泉；能极大的提高教师的工作效率；能充分发挥教师的潜力；能提高组织的凝聚力，有利于营造良好的竞争环境；有利用提高教师的素质。

1、营造积极幼儿园主流文化氛围，确定核心价值观，引领教师树立正确的职业观，调动内驱力，是促进新教师快速发展的基础。

因此建立起幼儿园的积极的文化是培养新教师，营造幼儿园精神氛围的重要工作与首要任务。我们从确立幼儿园的核心价值观入手，带领全体教师从以下几个方面开展研究与讨论：

⑴、分析幼儿园所处的外部环境条件、人文环境、幼儿园环境创设的风格与内在涵义、总结提炼环境传递的信息，将幼儿园的环境建设过程与新教师培养有机的结合。

⑵、通过问卷调查、谈话、非正式的沟通、非正式场所的研讨，广泛调研征求教师意见建议确定办园理念、办园目标、培养目标，并进行释义，使全体教师理解其内涵，达成共识，并将幼儿园的目标变成自身追求的目标。

⑶、通过读书交流分享、小组研讨、信息搜集使用与分析的方式，分析幼儿园现状，通过剖析自身的优势与不足。

⑷、组织教师将幼儿园文化建设的相关内容进行高度的概括、提炼，发挥美术特长教师的优势，集集体力量之精华，设计园标。

2、帮助新教师的进行职业规划，明确自身的发展目标，增强教师专业发展的原动力。

（1）、通过细致解读教师法，学习优秀教师的成长案例，读书交流《窗边的小豆豆》《新教育之梦》等，使新教师对教师职业有了深刻的认识和理解，解决了对教师职业认识的片面性，增强了为成为教师的自豪感。

（2）、充分的信任，肯定教师，放大教师的优点教学优势，帮助教师树立自信，使其更加清晰自身的发展方向，并为之努力。

新教师缺少自信与认同感，尤其是在工作中当面临困难时会显得束手无策，会对预设的发展目标产生挫败感，从而影响到教师的情绪和自信，不利于教师的快速成长。

（3）、根据教师自身原有基础，做好教师发展层次定位。使每位教师能在幼儿园群体中找到自身的位置，感受自身存在的价值，增强了教师的效能感，为教师的快速发展做好心理准备。

我们为每位教师搭设了发展的平台，出台了市级、区级、园级骨干、市级、区级学科带头人、园级特色教师、胜任型教师、合格型教师等层次的标准与要求，引导教师正确认识自己，不好高骛远，实事求是，脚踏实地的为自身制定发展的层次。

3、建立共同愿景，培养团队精神，凝聚力量，激发新教师的使命感，是促进新教师成长的催化剂。

成功的团队是用一颗心脏跳动的团队。约翰·麦克斯韦尔说：“伟大的愿景是先于伟大事业的成就。”当团队成员都确信，他们每个人的努力都是致力于一项他们所深信的伟大事业，他们就会全力以赴，就会在他们的工作中获得更大的成就感。

鉴于共同愿景的在对人的培养的重要作用，我们组织进行了“创造共享愿景”的相关活动，从以下几方面建立共同愿景：

（1）、通过问卷调查了解教职工的共同愿景。根据我园目前的发展情况，结合教师自身的特点和优势，共同制定园所三年的办园总目标，即幼儿园三年发展规划（愿景）。

共同愿景的确立，使每位教师明确了幼儿园的发展方向，并结合自身的优势，为团队的共同目标而努力。

（2）、发挥园本培训优势，激活群体智慧，促进新教师的成长。

（3）启动科研课题研究，通过科研研究提高教师的能力，带动队伍的发展，实现幼儿园共同愿景。

为此根据幼儿年龄段特点和幼儿园的特色定位，确定了“运用小音乐剧促进幼儿艺术表现力提高的实践研究”的课题。改变新教师对科研研究畏惧的心理，传递着科研研究并不高深，每个人都能参与的信息，让新教师感受到研究带来的乐趣。在参与研究中丰富教师的教育经验，促进新教师尽快掌握一定的教育技能，为新教师的快速发展积蓄力量。

对于新教师来说，发展的路还很长。如何促进教师的专业发展是一个长期研究的课题，没有一成不变的方法，他会随着时代的发展、对教育认识的加深及教师情况的变化而不断地创新方法。此研究还很片面，只着重于通过内在激励促进新教师快速成长的方式方法的层面上粗浅的研究与实践，接下来在促进教师专业成长上要走的路还很长的，需要不断的创新与探索。

让我们共同努力，探索出管理教师有效地方法，努力培养出一支有梦的新教师队伍，不断追求理想，超越自我。

（作者单位：北京市朝阳区泛海幼儿园）