巧用地图，提高地理课堂教学效率

来源:中小学教育 作者:吴敬英

 

山东省潍坊市昌乐县红河镇中学   吴敬英
众所周知，地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具，地理的知识其主要来源，应从地图上获得。比如说：地理名称、景观等地理事实材料，都和地图有着不可分割的联系。地理的基础知识，在地图上看来是更加直观、生动和具体。因为学生认识地理事物的过程，受他们的年龄特点、认识特点所影响，通过地图、图片等直观内容，才能更有利于地理观念的形成，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握。因此地理教学无论如何都不能离开地图,因为地图是地理学科独有的形象材料,是地理学科的根本，地图中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功的基础。就初中课本来讲，大小图形就有200多幅，另外还有初中地图册等。所以如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好初中地理知识的关键。因此，抓好地图教学，帮助学生建立起正确的空间概念，不仅使我们的地理教学化难为易，而且对数理化的学习也提供一定的帮助，所以抓好地图教学是我们地理教师的主要任务。纵观现在的初中学业水平考试，与高考十分相近。每道题都有图表。如2012年有35幅图表，2013年有36幅图表，2014年有32幅图表， 2015年有31幅图表，今年的学业水平考试共有28幅图，所有题目都有图。在2011年以前的学业水平考试，也是如此，由此可见地图教学的重要性，那么在地理教学中如何巧妙利用地图呢？
 一、进行地理教学时要紧密结合地图
在课堂上进行地理教学时要紧密结合地图，可以使抽象的地理知识变得通俗易懂，学生更感兴趣，更容易接受，使枯燥的地理课堂变得生动起来。如我在讲世界地理《南亚》一节的“位置与国家”和“三大地形区”两部分知识时，就是巧妙的利用地图来进行的，首先教师提出如下问题,指导学生读图，明确南亚的位置与国家：1.南亚大体在什么山脉和什么洋之间？东西濒临什么海湾或海?2.哪一条重要的纬线穿越南亚？包括哪些半岛和岛屿？3.南亚有哪些国家和地区？哪些国家同我国相邻？学生分小组读图学习后不仅知道了南亚的位置与国家，还知道北回归线穿过该地区，所以该地区大部分位于热带，气候类型以热带为主。然后引导学生读“南亚地形分布图”、“沿78°E南亚地形剖面图”,找出喜马拉雅山、恒河平原、印度河平原和德干高原，再用蓝笔描出恒河、印度河这两条河流，明确河流流向与地形的关系。由于地图利用的充分而又巧妙，教师轻松简单的完成了本节课的教学任务，还为下节课学习气候和经济奠定了基础。
二、将挂图和课本插图巧妙结合进行教学
教师在平日教学中如果想事半功倍的话，就应该在课堂教学中巧妙将教学挂图和课本中的地图、插图三者结合。例如：讲世界“地形”时，教材中指出陆地地形多种多样，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教学挂图上指出世界最大高原、最大平原和最长山脉、最大盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的五幅插图，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的区别，从而明确这五种地形的地形特征，会描述它们的地形特征。讲“南亚”一节时，在挂图上指出南亚的三大地形区之后，指导学生观察课本上“沿78°E南亚地形剖面图””和“南亚地形图”两幅插图，并阅读文字注释，这样，学生对南亚的三大地形区的名称及分布不仅容易理解和掌握，而且对南亚的地势情况也一目了然。再如：讲中国地理“中国的地形”一节，如果只凭空口说教，放弃指导学生阅读地图和课本插图，是很难让学生掌握中国山脉的名称、位置的，更不用说做题了。对于世界地理世界主要气候类型一节中各种气候类型的分布和气候特点等知识，更需要教材和地图，课本插图三者的巧妙利用。由于各种地图的恰当运用，学生对学过的地理知识，较易理解和掌握。所以，在每节课的检查提问中，大部分学生都能作出准确无误的答案；在平日各种测验中，大部分学生的成绩都比较令人满意。
三、平日教学中注意加强学生读图用图画图学习地理习惯的培养
在日常教学中，教师要尽可能多的运用地图进行教学，如挂图、地图册、板图、多媒体图像、电子地图等，特别是边讲边画式教学方式的使用；平日还要让学生多看图、多读图、多填图、多画图，并把平日听到的、看到的重要地名、重要地理事件反映在地图上，从而培养学生的识图能力、动手能力、从图中提取有效信息的能力和解决实际问题的能力，努力做到胸有成竹、脑有成图、信手拈来、拿来能用的地步。如在学习中国地理“滚滚长江”一节时，就是采用边讲边画式教学方式的，首先师生一起利用挂图、课本插图等地图先找出长江的源流概况：发源地、注入的海洋，七条支流、分界点等，然后教师在黑板上板图，学生在笔记本上跟着画，并且把支流、分界点等知识填在自己画的图上，这样既掌握了本节所学的重点知识，又吸引了学生兴趣，使地理课堂也变得丰富多彩了起来。再比如：在学习“全国主要铁路干线”的内容时，教师边讲解边在黑板上用圆圈画出每条铁路干线起始点，然后用线条连接成为铁路干线，效果就很好。先画全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注上海、广州、九龙、柳州等，然后用线段相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条；画完南北铁路干线，再到东西铁路干线；最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽，要求学生与老师同步进行。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。学生视听结合，思维集中，印象深刻，又培养了学生动脑动手的能力。可见简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。为了让学生读图、析图、填图、画图习惯尽早养成，平日我尽可能多的给学生提供读图环境，如在教室中张贴地图、摆放地球仪，家中张贴地图，让学生时时处处看到地图。
作为一名从事多年地理教学工作的老教师，我深知狠抓地图教学，是提高教学质量的关键；地图是地理教学中必不可少的组成部分，也是人们对空间认识的一种重要载体。对于地图的重要性，相对于地理课本的文字而言，地图以其形象、直观、简明、生动的特点，更可以加深学生对地理事物的空间理解。
所以巧用地图,使繁杂的地理知识变为简单、直观的地理图像,化抽象知识为具体知识,降低了地理教材难度,也容易在短时间内使学生产生愉悦感。因此我在平日教学始终坚持四图教学法：无图不成备，无图不成案，无图不成课，无图不成题。即在备课中做到无图不成备，在学案编制中做到无图不成案，在课堂教学中做到无图不成课，在命题中做到无图不成题。总之，为了提高课堂教学效率，平日教学每时每刻都突出地理教学特色，那就是巧用地图，妙用地图。