初中英语教学中的分层教学探究

来源:中小学教育 作者:张慧

  

新课程改革要求发挥学生的主体作用，然而传统的初中英语教学过于重视教师的地位，没有考虑学生的个体差异，不利于学生的全面发展。分层教学适应了新课程改革的要求，可以满足不同学生的学习需求，有利于提高学生学习积极性，促进学生英语水平的提高。我结合初中英语教学的多年经验，对当前初中英语的分层教学进行了探讨，以下是我在实施英语分层教学中几点自己的看法。

一．分层教学的优势

学生在进行学习的过程中，由于学习基础参差不齐，学生理解能力也不尽相同，如果对于全班学生甚至全年级学生采取统一的教学活动，就会使得学生不能充分发挥主观能动性，不能有效激发学生的学习兴趣，不利于教学质量的提高。分层教学是指教师根据学生的现有知识水平、学习能力、学习潜力等量化因素，将学生划分为几个层次，每个层次内学生水平相近，教师针对不同层次的学生开展不同的教学活动，每一层次内的学生在自己对应水平的教学策略中激发对学习的兴趣，发挥自己的潜力，相互合作，切实提高学习水平。英语是一门语言学科，英语学习成绩的好坏与学生的语言理解能力有关，并且受个人语言学习兴趣以及学习方式的影响，因此，初中学生英语学习个体差异较大，在初中英语教学中，分层教学的应用可以满足不同层次学生的学习需求。教师根据学生英语水平将其划分为不同水平的学习层次，针对每一层次制定不同的教学方案，可以有效激发每一层次学生的英语学习兴趣，促进每一个学生的发展。

二．分层教学在初中英语教学中的运用

分层教学理论是教师尊重学生的个体差异，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生暂时分为三个层次，制定分层教学目标、设计分层教学方案、采取分层施教、进行分层评价。

1.根据学生的能力进行分层

英语新课标需要将学生的潜能充分发挥出来，教师可以以学生能力为基础，对学生实施分层，这也是分层教学的首要步骤。教师需要结合学生的知识接受能力和学习基础，将学生划分不同的层次。针对基础较好、学习热情高、接受能力强的学生，教师可以将其划分为A层次，通过加强引导，鼓励这部分学生实现超前学习；如果学生的基础一般，接受能力也一般，可以将其划分为B层次，教师需要挖掘此类学生的潜力和进取心，给予更多的鼓励，激发学生的学习兴趣，引导他们向学习优秀的学生学习；如果学生的接受能力比较差，学习底子差，可以划为C层次，教师需要给予这部分学生更多的关心和精力，及时督促和辅导这些学生；教师可以编制若干学习小组，保证每个小组都具备三个层次的学生，这样才可以使学生之间互相帮助，选任学习水平较高的A层次学生为组长，负责解答学生的疑问，并且监督和检查学生的作用，这样B、C层次的学生就可以获得学习上的帮助，也可以相应提高A层次学生的英语水平，激发每个学生的学习动力，进一步提高学生的整体英语水平。

2.根据学生作业进行分层

教师应该根据学生的层次，布置不同的作业，巩固学生掌握的知识，这样可以将学生知识的掌握情况及时反映出来，也可以实现知识的初步巩固。教师在布置课堂作业过程中，应该以不同层次学生的实际情况为基础，设计难度和题量都不同的作业，辅助提升每个学生的英语水平。根据学生的实际情况，除了要完成教材的配套练习题外，可以针对不同类型的学生设计不同内容的作业。例如，对于A层次学生，要求他们完成写作练习和阅读理解练习等，使其语言能力、写作能力不断提升；B层次学生布置造句和填空等作业，巩固学习的内容；对于C层次学生布置完成抄写和朗读的作业，打好基础。除此之外，教师也可以布置不同类型的作业。如，要让所有学生完成基础知识练习，由B层次学生完成简单的综合题，而A层次学生侧重于完成具有挑战性的练习，保证每个学生都可以通过自己的努力感受到成功的乐趣，极大提高学生英语学习的积极性。

3.根据教学内容分层

教学内容可以分成以下三个类型，第一个类型，基础知识，包括每节课的单词和短语等，每个层次的学生都要掌握这部分内容。第二类是重点知识，也就是每节课出现的新知识，这部分知识要求A层次和B层次学生掌握，C层次学生可以作为一般了解。第三类属于难点知识，这部分知识对于C层次学生不提出任何要求，而B层次学生作为一般理解，A层次学生要努力突破难点，奠定良好的学习基础。教师在每节英语课，要根据不同的教学内容，为每个层次学生提出不同的学习目标，分解各个单元的学习目标。

4.根据课外指导分层

教师通过实施课外指导，可以有效延伸和补充英语课堂教学。因为每个学生的英语掌握水平是不同的，教师应保证分层指导的针对性。教师要重点了解C层次学生的学习困难，帮助解决一些学习上的问题，提高他们的学习信心，使其掌握正确的学习方法。对于A、B层次学生，教师可以通过指导他们阅读课外英语读物，观看英语影视作品，拓展他们的视野，并逐渐引导他们自学，提高其自学能力。

综上所述，分层教学在农村初中英语教学中的运用可以获得良好的教学效果，在班级建立互帮互助的氛围，促使每个学生更加努力地学习英语。实施分层教学，可以极大提升学生学习英语的积极性，逐渐转化为主动学习。当然，实施分层教学，需要教师投入大量精力，通过不断提高自身素质，积累更多的教学经验，掌握更多教学方法，才能更充分发挥出分层教学的作用。

（作者单位：济南市莱芜区张家洼中学）