摘要：随着时代的不断发展，基础教育的不断推进，小学课堂教学改革成为了非常重要的教学改革阵地。尤其对于小学生来说，学习过程中的依赖性较强，接受知识较为被动，如果一直保持这样的学习方式，可能会使自身培养出不好的学习习惯，从而影响小学数学课堂构建的高效性。在社会对于人才需求的多样化背景下，需要教师转变观念，将课堂主体权交由给学生，培养其主动获取知识自主学习的能力，从而在贴近学生的角度实现课堂教育的高效率、高质量。本文笔者就试着从以学生为本位的角度探讨小学数学课堂教学创新方向。
关键词：小学数学；以生为本；教学改革；创新
前言
数学《新课程标准》要求教学中每个环节都要坚持“以生为本”、“因材施教”，培养学生综合能力。在教学中，要突出以学生为主体的思想，教师就必须尊重学生的个体差异，因人施教，同时也需要从学生发展角度出发，创新教学方法、教学形式，优化小学数学教学活动，提高学生课堂参与度，让学生真正成为课堂的主人。
1.以生为本的课堂教学氛围更活跃，激发学生学习兴趣
小学生年龄特点其实也决定了他们本身就是一个比较有趣的群体，好玩、天真是他们的性格优点，而注意力不集中这也是他们的缺点。因此，为了让学生能够真正成为课堂的主人，我们一直都致力于如何为学生营造一个以生为本的课堂氛围探讨。针对此，笔者认为我们首先就应该创新课堂环境，改变传统的“死沉、呆板、单调”的课堂教学形式，为学生营造一个“灵动、鲜活”的课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境中“乐”学。如，在学习基本的加减法知识时，教师可以以学生日常的生活经验为基础，设定一些与学生贴近的题目来讲解。这样不仅能够将抽象的数学公式、数字变得立体化，更能够活跃课堂氛围，使学生真正从课堂教学中被动的倾听变为主动的学习、组织、参与，在增强学生话语权的同时，使学生在课堂教学中的主体地位得到良好体现。
2.以生为本的课堂教学形式更有趣味性，促进学生课堂参与
“以生为本”的前提和基础是要研究和了解学生，这也是构建小学数学高效课堂关键。而从我们了解和研究可知：大部分小学生都对新鲜事物感兴趣，专著于他们喜欢的事情上。显然，兴趣就是提高教学有效性的关键所在。所以，无论是在构建高效课堂上，还是坚持构建以生为本的课堂中，我们首先要做的都是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，积极在课堂上互动，方可真正实现“以生为本”。
例如，在应用题的教学内容中，教师可以适当加入生活中的常见事物进行情景的创设，假如是一道关于学校组织队到体育用品店买足球的数学题，体育用品店给出了几套优惠方案，问在购买数量确定的情况下，怎么采购比较划算，这时候，学生就可以进行讨论，设想几种情景，一些学生扮演老板的角色，一些人负责购买足球，可以协商讲价，经过一番激烈的讨论，学生分组进行商议，最后选出各组认为最划算的方式，派代表全班进行宣讲解读，所有的组进行完毕，选出最划算的方案，本节课的目的就达到了。学生在讨论的过程中，需要说服别人认同自己的观点，这本身就是对个人口才、胆量、思维方式、应变能力等综合素质的锻炼，同时也潜移默化地影响着学生对于数学的态度和想法，久而久之，学生便会养成学习数学、思考数学的习惯，利于数学课堂的进行。另外，台上的同学提升的同时，台下的同学能够从别人的理解中发现自己未曾想到的东西，促进自己获得新的认识，也是一种提升，一种进步，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，更有利于提高课堂教学的质量。
3.以生为本的课堂教学模式更具开放性，挖掘学生潜能
曾经有人对教育做过这样的评价，提出问题，往往比解决问题更能体现出人的思维能力。由此可以看出，学生只有提出疑问，才能对知识进行探寻。对于小学生而言，数学是一门极难理解的学科，在学习过程中，学生遇到不会的问题应及时向教师提问，而数学教师在遇到学生提问题时，首先要对其态度进行肯定，然后引导学生对问题进行解决，最后使学生能够清楚问题是如何解决的。此外，教师对于学生的问题，可以进行不断延伸，由一个问题引出多个疑问，教会学生如何进行举一反三。
例如：在进行已知一个数的几分之几是多少，求这个数的值的应用题时，在教学过程中，可以设计几个问题，比如怎样画线段图？把谁看作单位“1”，是已知還是未知？设哪个量为X？等问题，为学生创设环境，让学生思考，以及探索，教育水到渠成。采取探究教学方法，对于开放式数学教学而言，它宣扬的是教师的引导作用，而学生作为探究主体。因此，教师在开放式教学中要结合教材特点，根据学生认知水平，进而在教学过程中引导学生探究学习内容，培养其独立思考能力，鼓励学生参与课堂教学，并在不断探索过程中发现学习规律，加深学习印象。例如：教师在进行长方形的相关教学时，引导学生亲自动手测量相关长方形的长和宽，这样学生对于数学知识有更立体的认识，掌握数学学习规律。
结束语
总言之，以生为本的教学理念本身就是为了提高教学有效性而存在。在小学数学教学过程中践行以生为本的教学理念，有助于提高教学有效性，同时也有利于调动学生学习积极性，提高学生课堂参与度。因此，作为新时代小学数学教师，我们应该秉承以生为本的教学理念，不断创新课堂教学方法，从而引导学生从“被动接受型学习”转变为“主动探索式学习”。当然，以上建议仅为笔者经验之谈，但望能有抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]费琴.直观 体验 自主——小学数学生活化教学资源开发策略探讨[J].新课程（上），2014（10）.
[2]韦骏.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].文理导航（下旬），2014（07）.
（作者单位：广西省河池市罗城天河镇天河中心小学）
