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历史教科书中近代历史人物的评价原则微探

来源:中小学教育 作者:曲明秀

     

    一、对教科书中的近代历史人物的评价原则探寻的必要性

    关于历史人物的评价原则问题在史学界始终没有达成共识,但是不可回避的是历史人物的评价是中学历史教科书和历史教学中的重要问题。作为基层的历史教师,我们中的很多人结合自己的教学实践,尝试着总结出一些在具体历史教学中对历史人物评价的原则和方法,但是众说纷纭,莫衷一是。作为历史教科书的编者,对教科书中对历史人物的评价问题,究竟遵循着什么原则,采用了什么样的方法,我认为是有必要进行研究和阐明的。本文将对中学历史教科书中出现的近代历史人物的评价原则进行初步探索分析。

    二、教科书中评价历史人物所遵循的若干原则

    1、阶级分析原则,对不同阶级的历史人物作出恰当的评价。

    阶级分析原则在历史人物评价中运用作为广泛的原则,是对代表某个阶级利益的历史人物就其历史作用作出恰如其分的分析评价,这是我们历史教科书中评价历史人物最常见的评价原则。在阶级社会中,我们当然要站在被剥削阶级一方,讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。但是,这种讴歌,不应该是教条的、僵化的,而应该是辩正的,唯物的。作为历史唯物主义者,具体问题的分析如果绕开阶级分析原则就很难解释清楚。

    近代史是一个各阶级粉墨登场的特殊时期。就历史教科书中出现的中国近代史上的帝王将相领袖人物为例,他们是不同阶级的代表。以对待西学的态度为标准划分为顽固派和洋务派。顽固派教科书中有2位,慈禧太后和荣禄,以慈禧太后为代表,但是从与之相关的历史事件描述中,很明显地发现给予的是阻碍历史进程的评价。洋务派代表人物有5位,奕?、李鸿章、曾国藩、左宗棠、张之洞,抛开其阶级的局限性,编者还是给予肯定的态度。资产阶级以是否推翻清朝统治为依据划分为维新派和革命派。维新派代表人物有杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁、谭嗣同、康有为、梁启超,他们变法图强,挽救国家危亡,编者给予充分肯定。革命派代表人物有2人,孙中山、金兆龙,以孙中山为代表他领导辛亥革命,推翻了清朝统治建立民国政府,使民主共和观念深入人心。无产阶级代表如陈独秀、李大钊、胡适等,除博古路线错误外,其余都充分肯定他们在历史发展中起伟大作用,其行动是符合历史发展潮流的。

    2、大节原则,正确评价历史人物功过。

    “人无完人,金无足赤”,历史上的伟人亦如此。因此,伟人也必然有失误,也必然有错误。这些,有的是有意为之,有的是不得已而为之。我们历史学者看待历史人物,应该看他们的大节,看他们对历史的贡献。

    在近代史这一特定的环境中,抛开阶级立场,凡是有利于国家统一,有维护民族团结,促进人们觉醒,抵抗外来侵略的历史人物,都是应该肯定的;相反,凡是损害人民利益,破坏国家统一,违背历史规律,都要遭到唾弃,这也是教科书中评价历史人物的重要原则。在中学历史教科书中,民族英雄左宗棠、李宗仁等都专门设置一目来讲述他们抗击外来入侵者的英雄事迹。教科书中对他们的评价主要看他们的大节,看他们对历史的贡献。另外,对历史伟人不能进行道德评判,亦即道德评判不能改变伟人的历史地位,这些都是小节。历史学者评价历史人物,是看他的大节,而不是小节。搜索细节、小节,那是小说家的事。

    3、平等原则,公正评价外国人对中国历史的影响

    正确评价历史人物要从他一生的全部活动出发,结合社会历史条件与历史人物个性的实际,以发展的眼光进行全面的探讨,切莫局限于一时一事,抓住一点概况一生,攻其一点不及其余。从闭关锁国到通商口岸的陆续开埠再到侵华战争的爆发,近代中国在痛苦和无奈中经历了中外交往史上一个艰辛、曲折的时代。在这样一个独特的时代,众多远渡重洋、怀揣各种目的的外国人在中国的历史舞台上演了一幕幕的悲喜剧。如何评价他们,教科书遵循平等原则,明确地表明态度和立场。对帮助中国人民友好的外国人给予肯定;相反对于侵略中国,损害中国利益的外国人,教科书中明确表示出他否定的态度。

    4、要坚持历史的观点,把历史人物的活动放在特定历史环境下去考察。

    任何历史人物的活动总是和一定的时间、地点、条件联系着,我们必须历史地看待历史人物的活动,一方面要把历史人物严格地放在一定的历史范畴内去考察,不能脱离具体的历史条件去评价。另一方面在评价历史人物功过是非时,也只能以其所处的时代所能达到的水平为依据,不能超越具体的历史条件和历史时代而苛求古人。

    正如马克思所说的,“人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。”综而论之,历史人物的评价原则问题研究是颇为复杂的理论问题,较难把握,必须综合运用历史性、客观性、阶级性和价值性原则,根据具体史实进行具体分析。以上笔者仅针对中学教科书中涵盖的近代历史人物评价的基本原则进行微探,纷繁复杂的历史人物的评价问题,还有很长的路要走,需要我们继续探讨。

    (作者单位:山东省威海市第九中学 

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