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基于美育思想的高中语文教学研究

来源:中小学教育 作者:高波

     

    摘要:随着社会的迅速发展,对教育也提出了越来越高的要求。在新课改背景下,美育思想在教学中得到一定程度的贯彻,但仍然存在一些不足。

    【关键词】美育思想;高中语文;教学研究

    引言:中国美育的发展经历了多个阶段。为应对社会发展,将美育思想在高中语文教学中广泛应用能够提高语文学科的教学质量,提升学生思想境界,增强学生的综合素质能力。

    美育思想的内涵:审美教育是应用美学理论并通过审美活动,在人们的生活实践中培养爱美、审美、创造美的素质和能力,以养成完美人格的教育活动。狭义的美育是指以艺术教育为主,以陶冶人性情,提升人的感受性、想象力,以培养人的美感能力的教育活动,是相互叠加、互相促进的关系。

    一、美育思想在高中语文教学中的应用价值

    (一)培养学生审美能力。生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。的确,很多时候因为缺少发现美的眼睛,我们会错过生活中许多美好的事物。假如我们没有艺术品鉴赏能力,那么如何来欣赏雕塑、油画等这些艺术要表达的思想内涵,同时这样也阻碍了艺术的发展。美育思想为学生提供了一个全面发展的平台,学生可以通过这些美育思想来培养创造力、想象力。

    (二)丰富教学内容,提高学生学习兴趣。在美育思想的指导下,可以为学生提供更多的学习内容,在这个过程中,学生也能更加容易的找到学习的兴趣所在。学生有了多种选择,多元化的教学为学生提供了选择的可能。

    (三)提高语文教学质量。语文是一门独特的学科,不是一朝一夕就能提高语文水平的。功在平时,用在语文学习中最合适不过。语文的学习靠不断地积累,尤其是高中语文的学习。高中语文中要背诵许多作文素材,无论是前人知识,还是现代生活热点话题,都要进行记忆背诵;还有大量的成语记忆;各种文言句式的分析等等,这些都是要靠平时的积累。所以,在高中语文教学中融入美育思想,可以为学生提供很多灵感,进而提高学生学习成绩,提高教学质量。

    二、基于美育思想的高中语文教学研究的策略

    (一)利用多媒体、网络化教学。随着网络技术的发展,多媒体教学的内容也不断丰富。教师在讲课之前,可以做一些与课程相关的课件,尤其是穿插一些图片、视频,人的大脑对于图片、视频的记忆力与理解力更强。比如在讲解庄子的《逍遥游》时,可以找一些相应的影视作品,尤其是对应时代的视频,使学生身处大时代背景下深刻体会,这样可以增强学生的理解力,有利于学生的理解中心意思。同时也可以在网上查一些立意比较新颖的主题理解,供学生参考。《逍遥游》中,有很多典故涉及到,教师可以将这些内容都分别写出来,细致讲解为什么会引用这一典故,这一典故有哪些含义,这些都可以帮助学生理解文章。文言文大都数都是语言精练,这本身也是一种美,要积极引导学生去学习文言文的写作方法。同时利用网络,可以找一些比较火而有意义的短视频,为学生筛选短视频内容,这样也可以引导学生学会欣赏。

    (二)强调多阅读文章,学会欣赏。文字之美体现最为明显的是散文。在散文中,我们可以读到弹指流年,拂歌尘散,消瘦了思念;轻触琴弦,如风之纤细,思念为谁断的悲伤爱情,也能读到淡然是一种优美,一种心态,一种涵养,一种境界的感悟。我们要学会欣赏散文,多加阅读,增长见识。教师可以布置任务,比如说组织比赛散文作文大赛,鼓励学生积极参加,挖掘学生的写作潜力;也可以在平时布置散文优美句子背诵任务,没有积累,就无法写出有内涵的文章。高中课程实践比较紧,所以留给阅读的时间就比较少,在这种情况下,语文就要多留给学生一些空白时间,让学生去阅读。比如说,一个星期可以留给学生两节课的阅读时间,让学生自己准备或者给学生提供阅读素材,让学生充分利用有限的时间精读文章,提高理解力。教师可以推荐一些名著经典,让学生阅读经典片段,无论是国外的还是国内的,都不要局限学生阅读的宽度,只有见识广了,才能提高鉴赏能力,分清哪些是真正优秀的作品。

    (三)拓展延伸,全面发展。学习不能局限自己的思维,也不能封闭领域。只有了解不同的知识领域,才能应对全面发展的要求。教师要为学生提供平台,让学生全面了解知识。比如在讲《沁园春.雪》的时候,首先避不开的是创作背景,这就牵扯到历史知识:这首诗是毛泽东在1936年红军长征中而作,当时长城内外白雪皑皑,毛泽东当时就住在农民家中,看着这场景,颇有感触就写了这首词。当然也可以深入挖掘当时的历史情况,了解毛泽东的心情。同时教师可以扩展地理位置知识等等,这些都是学生学习的内容。这首词不仅用词豪迈,也表达了毛泽东对祖国美好河山的赞叹。这首词可以给学生提供一个学习的方向,让学生体会近现代诗词的美,以及近现代诗词的创作情况。总之,为高中语文课堂学生提供一个了解全方位知识的平台,用美育思想指导实践。

    (四)深入探究。学习知识不能一掠而过,要学会深入探究。在美育思想的指导下,将学习内容进行细化。比如在讲解《陈情表》时,教师可以在网上找一些图画,这些图画是根据《陈情表》而创作出来的作品,这样可以让学生直观感受作品内容,同时激发学生创作灵感。也可以探究写作手法,不同的人有不同的写作方式,所以可以将多个作品放在一起进行比较,找出每个作品的优势与不足之处,这样可以为学生提供多样的写作灵感;在讲解思想感情时,为学生讲解作者当时的生长环境,体会作者李密对祖母的深厚感情。同时,让学生思考体会如果是自己身处那样的环境,该如何选择,是选择照顾祖母还是入朝为官。很多时候,文章的思想感情是比较深厚的,高中时期的学生大多数都没有经历过艰难抉择,所以学习文章思想感情也是在为学生提供丰富的情感。文章思想内容丰富,学生互相交流感想,丰富情感。

    结论:语文教学应当促进学生全面发展,提高学生的审美能力。语文的学习是不断积累的过程,教师要在其中进行引导,不断发现新的学习灵感,挖掘发现美的渠道。将美育思想与高中语文教学深度结合,这样才能够适应现代化的教学需求。

    【参考文献】

    [1]刘冰.基于美育思想的高中语文教学研究[J].名师在线,2019(18):33-34.

    [2]陈柚灼. 《论语》美育思想对高中语文审美教育的启示[D].广西民族大学,2018.

    [3]陈莹. 新世纪高中语文教学的美育观念与模式研究[D].海南师范大学,2016.

    [4]姚萌萌. 接受美学视野下的高中语文美育[D].洛阳师范学院,2014.

    (作者单位:山东省德州市实验中学)

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