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 浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

来源:中小学教育 作者:龚道平

      

    摘要新课标改革的今天,素质教育的不断深入发展。而在数学教学中,数学教师的重要培养任务就是训练学生的素质,而利用生活情景来开展小学数学教学。新课标改革以来,我们要求教师在教授过程中,不仅要传授给学生知识,也要传授学生发展的能力。我们通过思维方式的培养,来影响学生的情感、态度、价值观。因此,笔者通过结合当下小学数学教学实际,以及其中存在的问题,找到其中问题,探究以生活情景来开展数学教学

    【关键词】小学数学;教学方法;教学策略;生活情景

    引言

    瑞士著名的心理学家让.皮亚杰提出了著名的认知发展理论。我们在小学教学中,应该遵从学生的身心发展。而小学正处于前运算阶段的过程,教师在教学的过程中需要适应学生发展,通过生活情景进行教学就是重要的方法之一。在小学的数学教学中,我们当然也应该顺应学生发展,将学生学习和生活情景相结合,提高学生数学思维能力。

    一、小学数学教学中生活情景能力培养的必要性

    素质教育,从小培养孩子,已经是当下教育发展的重点部分。在新课程标准改革下的今天,教师的教学方法、教学设备、教学思想都在随着时代进展不断发展,教师观念也在不断发展。一味给学生灌输知识,不注重培养学生的思维能力已经成为昨天。在数学教学下,我们不仅要培养学生的学习能力,还需要培养学生的思维方式。[1]现代化的教学观念,一流的师资,培养能力与思想良好的学生。通过生活情景,能够通过情景创立新型师生关系,从而全面培养学生的创造能力和实践能力。

    二、小学数学教学中生活情景运用的现状

    (一)、生活情景在小学数学教学实际运用的特点

    本质上来讲,小学数学是数字化、符号化、公式化的学科,但同时与我们的实际生活密切相关,甚至可以说数学在如今的很大一部分就是生活的应用。小学生通过学习数学的主要目的,就是通过课堂中学到的方法将其应用于现实生活中,解决实际问题。[2]数学从本质上来说仍然是科学类,而小学数学的目的也就是从逻辑思维、空间几何思维等的方面培养学生。在我们的实际学习过程中,教师不应该只局限于公式与理论。如何使学生在小学阶段能够掌握公式和定律,能够将其运用于实际生活中。培养学生生活情景,从思维层面解决这种问题。我们的教师应该使我们的数学教学具有引导性、启发性、拓展性的特点。我们也应该引导学生进入读写课堂,课堂教学中启发学生,从思维上影响学生。

    (二)、小学数学教学中生活情景运用结合的主要现状

    由于应试教育对于广大中国学子的重要影响,学前教育阶段早已出现小学化的现象。学生处于小学阶段就有了升学与应试的压力,对于更好的初中和高中的向往,也使学生、家长甚至老师有了更大的压力。在小学数学学习的过程中,兴趣当然也就是学生最好的老师。在我们的小学数学教学中,也应该让学生产生对数学的兴趣只有在学生对数学有兴趣的情况下,才会在课堂上认真听讲,课后认真完成作业,从根本上、思维上做出改变,培养学生在生活情景与数学学习结合,才是培养学生的未来。

    三、小学数学教学中如何将生活情景与学习结合的具体策略

    (一)、引导学生在课堂上感悟、在生活中实践,结合生活情景

    在小学数学教学的过程中,我们的教学策略可以分为两大步骤,“在课堂中感悟“在生活中实践”。兴趣作为学生最好的老师,我们在课堂教学中引导学生,使学生感受数学的魅力。不仅仅局限于书本上,枯燥的课本内容和公式知识,多和实践联系。让学生觉得数学和实际生活相联系,让生活实用情景让学生在课堂上感悟,培养学生的生活情景中运用数学知识的能力。

    (二)、结合小学数学教材、结合小学数学教具、体现在作业中

    小学数学教学中,广大教师应该立足于教材,结合小学数学教具。小学生的思维仍处于前运算阶段,以形象思维为主。[3]在小学数学教学中,小学生普遍具有爱玩、爱动等特点。我们应该通过小学数学教具,使学生在课堂上动手动脑。我们也可以不仅仅局限于课堂,局限于课本,也可以体现在作业中。课后作业中,教师应该对于课堂教学内容进行充分延展,从思想上培养,提升小学数学素养。[4 ]而不论是教材、教具还是作业中,我们都应该不断体现实用性的思想,将生活情景融入日常的小学数学教学,运用进教师的课堂,在课后作业、课余生活中都不断体现。

    )、注重思想方式,让学生学会思考

    小学的数学教学,其实不得不是还是有较多问题的。不论是教学内容上,还是教学方法上。如何培养学生的思考方式,培养学生的生活情景,让学生学会思考。我们应该鼓励学生大胆质疑、大胆假设,通过不断的质疑锻炼自己的思维能力。[5]而对于小学生而言,不是像初中生、高中生对于逻辑性、思辨性的培养,更重要的是,培养他们的思考方式思维能力,让学生学会思考。而生活情景就是一种重要的培养学生思考的方式,让学生在生活中学习数学、在情境中学习数学。

    )、重视课外实践

    课外实践当然也是小学数学教学中重要的教学方式,仅仅局限于课堂教学与课本,当然是不够的,生活情景与课外实践本身就相辅相成,而课外实践当然也属于生活情景的一部分。广大教师也应该是使学生从小开始广泛涉猎课外知识,接触教材中,没有的知识,拓展自己的知识面,培养自己的思维方式和思维能力。课外实践可以拓展学生的视野,在生活中学习,在生活中实践。学生具有充分的学习兴趣时,在生活中培养学生的小学数学素养。[6]

    结论:

    培养思维其实是我们智力发展的核心,培养和发展学生的思维能力是也是小学数学教师的重要任务。只有让学生主动去学习,主动去创造。在小学的的数学教学中,通过教师的方式引导学生在生活情景中学习。而重要的是具体策略引导学生在课堂上感悟、在生活中实践、结合生活情景,实际教学中结合小学数学教材、结合小学数学教具、体现在学生的数学作业中。我们注重学生的培养,注重学生生活情景中的感受,重视数学教育的蓬勃发展。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

    【参考文献】

    [1]黄小燕.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2019(29):70.

    [2]曲艳玲.浅谈利用生活情景开展小学数学教学[J].才智,2019(22):52.

    [3]沈丽丽.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):153.

    [4]张春霞.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].中国校外教育,2019(10):102+106.

    [5]雷小莉.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].学周刊,2019(22):44.

    [6]周立春.关于小学数学教学中生活情境的开展分析[J].课程教育研究,2019(26):159-160.

    (作者单位:贵州省黔西南州兴仁县巴铃镇木桥小学)

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