思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

来源:中小学教育 作者:李丹

 

摘要：在当今的社会，随着时代的发展，人与人之间的关系越来越近，人际交往也越来越频繁，口头表述和语言交流的能力也成为一个现代人必须熟练掌握的技能之一。近年来，随着教育改革的进行，对小学生的口语交际能力的提高也逐渐被重视。小学阶段正是养成和提高口头表述能力的关键时期，对口语交际的重视，标志着我国教育向着素质教育迈出的重要一步。但是在小学的部分语文课堂上，学生口语交际的情况并不让人满意。由于众多因素，目前的小学生口语交际能力平均水平仍然不尽人意，本文就思维导图这一教学工具对小学语文的口语交际教学运用提出了一些简单看法。

【关键词】思维导图；小学语文；口语交际；教学；运用

引言

本文通过分析当前小学生口语交际能力所存在的问题，探讨了可能影响和阻碍小学生口语交际能力发展的原因，并分析了思维导图这一教学工具用于小学语文口语交际教学的可能性，希望能对小学生怕表达、不知道怎么表达和不想表达等口语交际中的困难有所改善。思维导图作为一种常见的教学工具，具有发散性、整合性和独特性的特点，在新课改实施以来，已经逐渐被运用到语文教学的多个方面，包括写作和阅读理解，但是目前将思维导图用于口语交际的实践则不常见。笔者从自己的教学实践和理论两方面进行分析，认为思维导图有用于小学语文口语交际教学的可能性。

一、锻炼学生思考能力，为口语交际打好基础

在小学阶段的语文教学中，需要从小学课本的具体内容出发，将口语交际能力的培养和教材相结合，以此作为培养学生口语交际能力的前提。实现这一前提的方法，就是思维导图，通过思维导图来剖析课本内容，让学生能够更好的理解教材内容，从而打开学生的思维，理清学生思路，学生在思维导图的帮助下将会逐步理解课文所要表达的内容以及所体现的思想感情。这对于学生明晰课文结构，划分层次，和理解表达方式有重要帮助。当学生们在课文的学习过程中了解这些之后，教师则可以引导学生结合其自己的经历进行相似的口语交际模仿和实践。

在这一过程中，可以采用分组学习的方法，让小组中的同学相互讨论和交流，从而提高学生口语交际能力。

思维导图能够通过流程或框架对课文的内容和思路进行明确的剖析和梳理，在思维导图的帮助下，学生能够快速了解文章的结构和思路。在这一前提下，教师可以趁热打铁，让学生就围绕课文所要表达的中心思想展开口语交际和讨论。口语交际的过程中学生也需要按照思维导图的流程或表述来对自己的看法进行表述或对自身经历进行模仿性的描述。在表达的过程中，要注意避免语言空洞，学生应当结合自己的亲身实践或亲身经历来进行口语表达，尽量表述详细。要给时间让学生之间充分交流，通过这种方式让学生在表达自己的过程中提高表述能力，组织语言的能力和口语交际水平。

二、为学生提供更多口语交际话题

在小学语文的口语交际教学中，由于小学生的年龄较小，生活实践和经历较少，学生在相互之间进行口语表达和交流时，交流的话题十分有限，导致学生在口语的交际与叙述时可能会出现不知道说什么的情况，交流内容也会因此空洞。为此，思维导图这一教学工具也承担了为学生提供口语交际话题的任务，结合笔者上文所述，利用思维导图帮助学生更加深入的了解课本内容所要表达的情感和观点，从而引发学生更够深度的思考，并让学生结合自己的亲身经历和生活感想来对话题进行更深入的讨论，更细致和完整的表述学生自己的观点，还可以延伸引入更多的内容加入到学生的交流讨论中，从而加强提升学生的口语交际能力。

思维导图的合理运用可将拓宽学生的视野，引发学生对课堂内容更进一步的思考，从而让学生在口语交际和交流的过程中自己发掘新的话题，使学生对问题能够从更多的方面进行思考，并且得到自己的结论和看法，也能让交际的内容从书本知识得到延伸和发展。当然，这一切都建立在一个能够帮助学生完整和全面的理解课本内容，充分的掌握课文的结构和层次的思维导图的基础之上。准确地说，这不仅需要思维导图的帮助，还需要授课老师的认真指导和教学。这样，拓宽学生的口语交际话题，学生有更多话想说，对交际能力的提升有很大帮助。

三、加强学生口语交际中的情感体验

口语交际能力的提升需要学生有好的基础和足够的话题，当然学生在交际中对自身情感的表达也是必不可少的，通过注重内容的真是与合理性，能够让学生的交际结合实际，更加专业化，达到真正提高学生口语交际能力的目的。

思维导图在口语交际教学中的有效运用，能够打开学生的思路，让学生通过话题和交际内容充分和完整的表述自己的真实情感，达到提高交际真实性的目的。

用思维导图将交流内容所表达的思想和感情进行全面的展示，让学生在这一过程中学会对自己的情感进行准确的表达。对其他的口语交际话题展开讨论时， 学生同样可以采用这种思维导图的方式来完成对话题主旨的把握和对情感的准确表达，为学生口语交际中的情感表达打下基础，提高学生的口语交际能力。

四、具体实施方法

根据不同学生的性格特点和兴趣等多方面因素，教师需要对班级学生的口语表达能力提高有一个整体把握和预期。根据班级学生能力的差异制定适合班级所有学生进行学习的思维导图，思维导图除了包含对课文的内容解读以及层次划分的内容外，还需要设置一些问题来引发学生的思考，将问题延伸到更为广泛的生活中，增加交际话题。思维导图不宜过于复杂，尽量简洁明了，精确到位。

结论：本文从三方面表述了思维导图对于小学语文口语交际教学的运用，以及具体实施方法。将思维导图运用于小学语文口语交际教学中，能够开发学生的交际思维，让学生理清思路，完整流畅的表述自己的想法。思维导图还可以为学生的 口语交际提供话题，让学生从多方面对问题进行思考。思维导图还能让学生提炼自己的情感，更加真实和准确的表达自己的情感。

【参考文献】

[1]冉淑彩.小学语文口语交际教学设计研究[J/OL].学周刊,2019(24):45[2019-07-11].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.038.

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 作者单位：中国石油大学（华东）附属中学小学部