小学语文高效课堂的教学策略

来源:中小学教育 作者:丁德广

枣庄市峄城区吴林街道天柱山小学    丁德广  

    【摘要】本文论述在新的教学理念下，恰当开展课堂教学，更好地促进学生的发展成为每位教师关注的焦点，小学语文课堂教学中应采取联系实际、师生互动、鼓励参与的教学策略，构建高效的语文课堂。 
　【关键词】小学语文 高效课堂 教学 
　 课堂是学生获取信息的主要渠道，高效课堂是指完成教学任务和达成教学目标效率较高、效果较好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。在小学语文课堂教学中，教师要贯彻素质教育理念，以学生的能力培养为出发点，精心设计课堂教学环节，采用有效手段调动学生的学习积极性，以保证课堂教学效果，从而使其发挥主体作用，提高学生的学习能力。 
　　一、联系实际，培养学习能力 
　　语文是一门与日常生活联系十分紧密的学科。在语文课堂教学中，教师可以将学生熟悉的生活情境融入其中，让小学生在学习过程产生亲切感与熟悉感，增强学生的学习动机，提高学习欲望。在进行语文内容教学时，教师要精心设计教学环节，注重对学生的能力培养与思维启发，从而在提高课堂教学效率的基础上，促进学生的能力发展，为其综合素质的发展奠定坚实的基础。在教学语文S版三年级上册课文《好伙伴》时，教师就可以让学生说一说自己与“小伙伴”之間的故事，如有的学生说：“给小狗狗喂食，它就会依偎着我；我去哪里，它就跟着我去哪里，就像是我的贴身保镖。”教师在教学时给予学生足够的交流与分享时间，让他们在课堂上进行口语锻炼，也激发了他们内心的情感。经过了这样的渲染与铺垫，教师就可以引入本节课的教学内容，并在良好的课堂情境中调动起学生的情感，使其自觉主动地投入到课堂学习活动中，真切地体会到人与动物之间的美好情谊，进而激发出学生内心的爱护动物之情，增强学生的情感体验与人文素养。 
　　二、师生互动，营造良好氛围 
　　师生的互动是构建出高效课堂的有效手段，通过师生之间的交流，教师可以更深入地了解学生的学习情况以及他们的思想态度，学生也可以在教师的启发与引导下积极地进行思考，提高课堂教学效率。教师通过及时的师生交流与互动，使课堂气氛不再单调乏味，学生的学习兴趣更加浓厚，为高效教学的实现提供了条件。在教学语文S版三年级上册课文《鹬蚌相争》时，由于这篇课文讲述的是一则寓言故事，学生学习起来并没有很大的困难，教师就可以让学生先自主学习课文，然后通过互动提问的方式，逐渐引导学生体会这则寓言所要表达的深层含义。如学生初步读懂这则寓言后，教师让学生用自己的语言叙述这个故事，培养学生的口语表达能力，也便于教师了解学生的自主阅读情况。教师设计几个问题：①鹬和蚌的外形各有什么特点？②鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样？③你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？这些问题巧妙地引起学生的思考，使其在理解课文内容的基础上，逐渐深入体会这则寓言的深意，提高学生的课堂学习效率。另外，教师还可以让学生以小组为单位，将这则寓言故事表演出来，使其真正体会到互不相让只会两败俱伤，让他人得利的道理，在增强教学趣味性的基础上，提高学生学习的实效性。 
　　三、鼓励参与，实施多元评价 
　　教学评价决定着课堂教学的走向，好的教学评价能激发学生的兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，活跃课堂教学气氛。新课程改革提倡学生是学习的主体，教师要关注学生的全面发展，鼓励学生积极参与课堂活动，从而让学生在参与实践中提升自身的能力。在对学生的学习情况进行评价时，教师也要注意从多个角度进行全面而中肯的评价，有效地调动学生的学习热情，使其受到鼓舞与激励。在课堂教学过程中，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们参与课堂活动的情况，如在教学语文S版三年级上册古诗《早发白帝城》时，有些学生可能会对古诗学习有浓厚的兴趣，他们在学习时会十分积极，教师就可以为学生提供自主学习的空间，让学生在课堂上充分地展示自我，给予积极肯定的评价，保护学生回答问题的积极性，让学生感受到教师的关注与重视，促使其在内心产生学好语文的决心，调动学习的积极性，逐渐提升自身的语文素养。 
四、循序渐进 
　　古语有云：“学文如积沙”。知识的掌握过程在于坚持，在于积累，而避讳贪多求快。此外，一节四十分钟的课时，可以以阅读为依托，充实整个课堂。如小学语文阅读教学中，教师不能一味的追求教学目标的实现，而忽略学生自身的知识层次進行授课。而应该从最基础的词句搭配开始练习，再锻炼学生的段落概念，最后再对阅读文章的整体做布局分析。小学阶段一节课时四十分钟，学生的注意力时间一般只能保持在前十五到二十分钟之间，因此合理有效的安排教学内容与教学计划，也是提高教学效率的一个重要方式。比如，小学阶段对学生的阅读量也有一定的要求，教师一般通过课堂阅读练习来加强学生的阅读能力。而当前新课程标准的严格要求下，部分教师可能存在过分追求新课标任务，而过度要求体现学生在课堂中的主导作用。例如，对课本教材中的文章观点摘取出来，要求学生随意表达观点，学生为了追求问题“新颖度”与教师的表扬而过度解读文章内容，这就造成了课堂过分随意，进而丧失有效性的现状。 
　　总之，在新课程改革背景下，教师要采用多种手段开展小学语文教学，在课堂教学中培养学生的学习能力，进而真正地实现小学语文课堂的有效教学，构建出高效的语文课堂。