新课标下小学生数学创新能力的培养

来源:中小学教育 作者:任秀 王玉海

 

 河北省保定市涞源县高家台小学   任秀    王玉海   
摘要：小学数学如何培养学生的创新能力？激发创新欲望，创新情感，培养创新能力，营造参与学习环境，创新潜能就会凸显。 数学是其他学科的基础，是推动社会发展的重要因素。培养学生的数学创新意识，加强分析问题和解决问题的能力，使学生能更好地了解社会和自然 ，形成正确的世界观 以及勇于探索的精神。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？
关键词：互动.激励.兴趣.创新
一·营照民主和谐的氛围·激发创新欲望
教育心理学认为，人人都有创新的欲望与潜能。但要把潜在的创新和潜能转化为现实的创新力，离不开民主和谐的氛围。
1.一种民主·平等的课堂氛围，把亲切·爱护·信任的信息传递给学生，尽力关爱每一个学生，树立一种朋友式的氛围。对学生提出的问题给予鼓励，让学生产生自己的奇思妙想，用积极的心态加以帮扶，从而形成轻松的学习氛围。
2.强调学习的互动性，数学教学是师生·生生之间交流合作的过程，是一种开放互动的学习过程，在此过程中师生之间是平等的。
3.突出评价的激励性，当学生独立地去解决一个数学问题时，他们可能会找到解决问题的的方法，也可能找不到解决问题的方法，或找到的方法不是最佳的。无论是哪一种情况，老师都应该抓住学生创造性思维的闪光点，适时以精妙之评语积极鼓励学生，激起学生思维的踊跃性，激发学生创新思维的潜能。
二·精心创设问题情境，激发学生创新思维的情感。
学生创新的欲望往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。学生的情感和意识有来自于教师创新的问题情境 。通过新颖活泼教学方式，激发学生的学习兴趣。 例如，在教学小学二年级“平均分”一节中，先讲一个趣味性较强的故事：在唐僧取经的路上，孙悟空摘了6 个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空3个，猪八戒1个，沙僧2个。八戒对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（有的多，有的少，不公平。）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫“平均分”。这个故事，一下子抓住学生的心，激发了欲，再启发学生对教材进行分析、概括而得出结论学生的求知可引起学生兴趣。
比如：在教学认识毫米一课时，我取手机卡一张，字典一本，写字台抽屉一个，问他们的厚度是多少？该用什么长度单位准确地表示呢？大家都回答用厘米。当让学生实际测量一下，他们感觉手机卡不到一厘米。而医用箱却比学生尺多得多。通过实践测量比较同学们感觉到了物体薄厚不同，使用的单位不同。实践出真知。学生自己就把手机卡用比厘米小的单位，医用箱用比厘米大的单位。这样让学生带着问题学，通过用脑，用手学生在比较中就会解决问题了。学生也弄明白了长度单位的意义。做到了把课堂还给了孩子们，学生当了主演。课堂十分活跃，收到了事半功倍的效果。巧妙的追问，适时的点拨，会引发学生的独立思考，想到解决问题的最佳办法。这也就培养了学生的创新情趣。
三·鼓励学生一题多解，培养创新能力。
一题多解能培养学生思维的灵活性和创造性，也能培养学生的独创精神和发散思维，激发学生的学习兴趣，一题多解还可以沟通知识的内在联系，让学生举一反三学到知识，提高学生综合运用知识分析问题，解决问题的能力。如：二年级两步式题教学：车上原有47人，下车19人，上车17人，现在车上还有多少人？学生大都列出了这一种方法：（1）下册后有多少人？47-19=28（人）（2）现在车上还有多少人？28+17=45（人）第二种方法是：47-19+17=45（人）在老师的点拨启发 下，同学们又想出了第三种方法：47+17-19=45（人）老师适时的点拨启发，极大地调动了学生的创新思维，培养了学生的创新意识，增强了学生的创新能力。
     四.给学生创设参与的学习环境。 例如：教四年级数学 简便运算， 商店有5盒手 电筒，每盒12个 每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？列式：（1）6x12x5（2）6x（12x5）（3）6x5x12三种解法有什么相同有什么不 电筒，每盒12个 每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？列式：（1）6x12x5（2）6x（12x5）（3）6x5x12三种解法有什么相同有什么不
同？你喜欢哪一种？上面（2），（3）种简便。导法促学以此类推35x5x2学生会把上式变成35x（5x2）,（35x2）x5学生能把凑成整十整百的结合在一起，再乘第三个数比较简便。把25x16变式（1）25x（4x4）（2）25x（2x8）
（3）5x5x4x4学生懂了把一个数拆成两个数和多中选优。简便多了。把420÷35进行变式（1）420÷7÷5（2）420÷5÷7（3）6x70÷35=6x（70÷35）让学生明白“任何一种方法的运用都需要一定的条件我们不可盲目套用”。充分发挥了学生在学习中的主体作用，给予学生参与数学学习活动的时间和讨论交流的机会，使学生在愉悦的学习环境中理解并掌握简便学习方法。                 
     综上所述：要想培养学生的创新能力，就得调动学生学习的积极性，课堂要教给自学的方法,想尽办法利用教具，采取直观教学；深入浅出打比方；应用情感，吸引学生，学生明白了学习目的，有了学习方向,掌握了学习方法，得到了感情的支配，就会有效益。有效教学才会有提升。学生的创新创造潜能就会突显！