探讨小学语文有效教学对策

来源:中小学教育 作者:剡朝进

 

甘肃省西和县洛峪镇柏树小学  剡朝进
【摘 要】语文课堂教学所要追求的目标是：学生学得有趣，把语文课堂打造成满足学生求知渴望、培养学生能力、陶冶学生情操、净化学生思想的乐园，能够让学生学得有滋有味、有声有色，这是体现小学语文有效教学。怎样去达成这个目标呢？ 
　　【关键词】小学语文 课堂教学 兴趣 目标 
　　提升课堂教学的有效性，是新课程改革的新要求。有效的语文教学，就是运用有效的教学方式让学生在知识与方法、情感态度、价值观等等取得进步，从而语文素养得到提高，并且体验学习过程。另外，根据现有的研究成果，对小学语文课堂教学对策的有效性进行探讨，从小学语文课堂教学激发学生的学习兴趣、目标简单和明确、“一课一得”的教学法、教学步骤简洁、养成练笔的好习惯这几点进行讨论与分析，汇总出实践教学中的成熟经验，提出一些高效的课堂教学对策。 
　　一、激发学生的学习兴趣 
　　兴趣是促进学生学习的内部动力，是最能体现学生学习积极性中现实和活跃的成份，学生对学习产生了兴趣，就会引起各种感官对学习的重视，以此为参与学习活动给予了足够的心理准备。所以，激发学生的学习兴趣对提高语文教学的有效性是非常关键的。在语文教学中，教师要根据教材目标，采用多样化的形式设立情景，吸引学生，激发学生的情感，以此引导学生进入语文学习中，激发学生学习的乐趣。例如：装饰教室，营造一个和谐的学习氛围；利用视频重现情景；采用生动的语言调动学生情感等等。在语文教学中，教师根据学生的实际情况，运用正确的教学方法，去创造一个轻松的学习氛围。例如，在教《小小的船》这篇课文时，让学生自行选取喜欢并朗读的段落，这种方式，促使学生的学习积极性一下子被激发了。每个学生朗读过后，教师依据学生朗读的状况，给予表扬和指导，接着教师播放范文录音，让学生模仿录音中朗读的情感，学生的朗读兴趣再一次被激发，使学生的朗读能力又提升了一小步。 
　　二、改变教学观念，创新教学方法 
　　目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，应该引进全新的教学方法，培养学生的学习兴趣，将小学生的学习兴趣进一步扩大。小学生的思维活跃，对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心，教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革，创造一个轻松的学习氛围。 
三、充分的课前准备为提高教学质量奠定基础 
　　为了将每节课45分钟的固定时长的教学时间的利用率和有效率无限延长达到提高教学质量的目标，教师需要在课前做大量的准备，毕竟从课标要求、大綱内容、讲课手法等各个方面都需要教师提前备课。 
　　从教材和课标要求来看，教师事先对教材进行的整体把握是备课的基础要求，通过将课标要求与教材内容进行有效的结合，掌握不同单元的难重点，并有针对性的进行教学内容编排，同时联系实际，将学习内容运用到实际中去，实现学以致用的教学目标。从学生方面来看，不同学生由于智力和知识认知等各方面能力的不同会产生个体差异。教师要充分尊重学生的个体差异，并有针对性的根据某些标准对学生进行分层，以创新性分层教学的方式改善传统一刀切的教学方针，打破有人撑死有人饿死的怪圈。 
　　通过充分的课前准备工作，将教学内容与班级学生智力水平、认知能力进行紧密结合，实现最优化教学，为提高教学质量奠定基础。 
四、和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提 
　　教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。 
总之，随着教学不断的改革，在新课程的目标下，要提升教学的有效性，就一定要设立一个与新课程相适应的、可以全面推进学生发展的教学对策。另外，为了深化探索提升小学语文课堂教学有效性的开展对策，本人在语文教学活动进行了以上的方式，并进行了汇总，希望这篇文章所提出的相关教学实践对策对小学语文课堂教学可以带来一些引导与帮助，其次对其他领域的相关研究也能得到一定的帮助。