初中语文课改的思考与探索

来源:中小学教育 作者:张潇

 

四川省南江县沙河中学    张潇

摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统初中语文教学的弊病已经越来越多，因此，为了能够让学生更好地学习和发展，广大初中语文教师必须要在新课改的大背景下重新审视语文这门科目的教学，积极思考和探索新的教学理念和教学策略，以及不断满足学生日益增长的学习需求。主要针对初中语文课改进行探析，希望能帮助广大初中语文教师同行更好地去适应现今的教育节奏。

关键词：初中；语文课改；综合素质

一、及时革新教学观念，与学生建立和谐、平等的师生关系

众所周知，在传统的初中语文教学中，教师大多爱采用“填鸭式”的教学方式去授课，在这样的教学模式下，讲台变成了教师展现自己授课技能的舞台，而学生则变成了观看表演的观众，他们只能通过“听”“看”以及“写”的方式去学习教师所传授的知识，却不能在课堂上充分发表自己的意见和看法，长此以往，学生的学习兴趣必然会受到影响，这对初中语文教学的有效开展是非常不利的。

此外，在传统的教学模式中，师生关系是不平等的，有相当一部分教师喜欢用自己的身份去压制学生，一旦发现有学生犯了错误，就会以非常严厉的态度去批评他们，当然，教师之所以这样做，也是可以理解的，毕竟“严师出高徒”是很多教师一直以来都信奉的教学箴言。只不过，时代在发展，学生也在变化，相比较于以前的初中生，现代初中生的思维会更加活跃、在情感上会更加敏感，所以教师的“严”很多时候可能会给学生的心理造成一定的伤害。

二、 合理分配语文课堂时间并适当监督，维护语文课堂秩序

课堂秩序的有效性，是决定语文课程教学进度顺利进行的重要指标[2]。而对于教师来讲，如何在更加自由、开放的课堂环境下维护好课堂秩序，是一项比较难的教学问题。作为语文课堂的组织者与执行者，教师的任务既要保证学生的自主学习积极性得到有效发挥，又要确保规定好的课堂任务能够在短暂的四十五分钟时间内顺利完成。因此，教师在语文课程合作教学环节实施之前，应就课堂时间进行合理的分配与安排。在课堂上，教师利用5-10分钟的时间完成课程导入并提出问题。在接下来的15-20分钟的课堂时间内，教师鼓励学生以组为单位就所提问题进行讨论。在此过程中，教师虽然不再担当知识灌输角色，但仍要以引导者的状态，参与到学生的自主性学习氛围当中。最后，利用课堂剩余时间进行组间探究结果分享以及教师总结。教师将课堂的45分钟时间优化分配到各个教学环节，并以引导者和监督者的身份参与到学生自主探究中。

三、践行动与静双向阅读教学，实现思维与实践能力共同进步

针对语文课程，传统形式下过于静态的阅读教学模式，以及部分课堂中呈现的极端动态化探究模式，都不利于学生语文阅读水平的快速提高。只有动静结合，才能够实现学生在掌握阅读思维能力的同时，提高读与说技能的转化。因此，在语文阅读教学环节，教师应根据不同课堂阶段，设计不同的阅读执教手段。阅读初期，学生通过大声朗读排除语文素材中的生词生意，提高文章阅读的流利程度。进入中期阶段，教师鼓励学生就阅读素材内容进行分角色朗读。同时，朗读完成之后，应先鼓励学生就具体问题进行独立思考，此时需要保持课堂气氛足够安静。以便学生能够就素材内容有一个大致的了解和掌握，尤其是在文章情景以及情感的感悟上有一个正确认识。最后阶段，教师根据课堂内容设置开放性问题，引导学生展开热烈讨论。在讨论过程中学生将自身看法与他人见解相结合，从而加强阅读文章解读的深度。

四、正确认识学生乱发问现象，引导学生走出知识盲区

学生进入自主学习状态的一个重要标志，便是能够就语文课堂知识提出自己的问题。因此，作为语文课程教学的实施者，教师应当积极鼓励学生在语文课堂上发现问题并提出问题。当然，每个学生在语文学科学习上所表现的素质基础也各不相同，在所提出语文问题的难度和深度上也有所差异。教师所要做的便是要尊重学生所提出的语文困惑，或者关于语文学习的见解，以一颗包容、理解的心态正视学生所提出的问题。并给予适当的思维引导和行为鼓励，以充分调动初中生语文学习的积极性。当学生提出问题之后，教师首先要做的便是对发问学生进行言语鼓励，如“你表现很好，善于提问是好的，只有积极发现问题并提出问题，才能证明学生是真正的参与到语文课堂学习活动中来。”然后，便要就学生所提出问题进行分类分析以及归纳总结。教师可以通过学生所提问题，判断学生的语文学科思考方向是否有误，并给予及时的纠正和引导。如若是比较有建设性作用的问题，可以鼓励其他学生就该学生提出的具体语文问题进行互动探讨。在训练学生养成独立思考能力的同时，实现语文知识的高效传递与共享[3]。以学生为主的问题的提出与探讨，是营造师生互动交流的主要途径。通过问题的摄入，加强师生之间语文知识感知上的交流。从而实现语文学科教与学的共同进步。

课程改革是为了让学生更好的接受教育，教师也在这一过程中充实了自己，提升了自己的思想境界，对于教师来说，教导孩子的思想是尤为重要的，这便是素质教育的魅力，教师通过教学唤醒了孩子们潜在的能力，让他们每一个人都寻找到属于自己的独特之处，为他们塑造一个健康的人格。新课改对于教师来说是一个挑战，但同时也是机遇，教师将在这一过程中提升自己，培育出更多的人才。

参考文献：

[1]张勇.正视语文课改，转变教学举措：浅谈对初中语文课改教学中的几点认识和做法[J].新课程（中），2017.

[2]尚勇.增加“说”“读”“写”，减少“讲”“听”“看”：新课改背景下初中语文教学方法探究[J].学周刊，2017.