构家校心桥，助学生成长

来源:中小学教育 作者:严成群

马鞍山市含山县环峰第四小学    严成群

摘要：不知从何时起，“登门家访”开始被淡化、转型。通讯技术的发展，让学校与家庭之间即时信息的传递变得易如反掌，而走进家门、促膝长谈、耗时费力的“登门家访”似乎正越来越成为一种过去。本文从自己家访的实践中提炼出登门家访的几点必要性，以典型案例的方式分析探讨了登门家访无可替代的优势。

关键词：登门家访   教育温度   教育契机     教育责任

引  言：

心理学之父阿德勒认为，孩子成长中的一切问题都和家庭息息相关！在做家庭教育课题研究时，我们名班主任工作室成员推开一扇扇门,教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，眼神与心灵交汇，拉近了彼此心理距离，沟通既深入又密切！就在教师与学生家庭的零距离接触中，我们受到强烈冲击：我们感动，我们思考，我们强烈呼吁新形势下登门家访要进一步弘扬提倡。

一、登门家访赋予教育的温度

教育应该是有温度的，是充满情感和爱的，因为它指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体。教师来到学生的家里，与家长、学生面对面的交流拉近了教师和家长、孩子的距离，这种零距离情感的碰撞是任何电子设备都无法代替的。交流中让家长感受到了学校和老师对自己孩子的关心和呵护，更容易打开心扉；加之交流中对学生情况客观而真实的分析使家长更清楚、更全面的了解孩子，也使学生更清醒、更深刻的认识自己,从而取得良好的教育效果。

九年级学生面临升学的压力，学优生蒋同学近段时间出现焦虑、上课注意力不集中、考前焦躁、成绩下滑等一系列问题。家长也按捺不住情绪，急躁易怒，亲子关系紧张。听了蒋同学班主任老师的情况说明，名班主任工作室老师们针对姜同学的学习与生活中的困惑，充分准备，制定方案，分别给予了家长和孩子合理而中肯的建议。其中两位心理咨询方面的专家老师更是对孩子和家长进行心理疏导，气氛热烈而温馨。学生和家长都坦言心理负担减轻了，更正确地认清了自己的努力方向，表示要稳住自己，轻装上阵，争取成功。

现代通讯手段无论多么先进，也无法代替家访面对面的深层次情感沟通——教育温度。

二、登门家访捕捉教育的契机

有时听到的不等于见到的，并且学生在学校、在老师面前的表现，跟在家、在家长面前的表现是不一样的。登门家访可以让教师更直观地看到学生及其家庭的真实面貌，了解学生在家的最原生的状态，发现学生很多现象的根源，敏锐地察觉孩子成长中的问题。教师固然不能改变孩子成长的家庭环境，也不能左右父母的教育方式，但有了善于观察的眼睛就会及时捕捉学生成长源头的不足，便可以在日常工作中有意识地弥补家庭教育的缺失，避免问题的扩散。

苏同学，六年级时刚转来我们班，相比同年级学生年龄偏大，暂住叔叔家，父亲早亡，母亲早年离家出走，由爷爷奶奶抚养长大。班级表现：不能按时完成作业，上课总是低着头；提问从不回答，交上来的作业也是错误连篇，老师单独与他交流也不说话。那天，我们工作室成员做好准备特地去孩子家看看，婶娘告诉我们苏同学在家内向，但能帮她做家务，跟她的两个孩子也和睦相处，正说着苏同学看到小妹妹要喝水立即起身去厨房了，趁着这间隙婶娘告诉我们苏同学看她的孩子叫妈妈，苏同学也请求能不能叫她妈妈，她也答应了。在这里我们看到这孩子的另一面：渴望亲情，希望获得婶娘家人的认可。我当着家人的面夸奖了苏同学在校懂礼貌、上课很安静，从不打扰别人等优点，听到这些他看向婶娘，眼睛里的喜悦简直无处安放，表情放松。后来我在班级又夸奖了苏同学在家照顾弟妹，帮做家务，让同学们向他学习，那一刻他抬起了头！

教育家苏霍姆林斯基说，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。

三、登门家访增强教育的责任

作为教师，班级有那么多的孩子，且一届又一届，有时教师会产生一种懈怠，眼中只要孩子们在班级中遵守纪律，完成学习任务，群里发发一些学校班级动态、举措以及家庭教育的一些方法，举行家长会……却并没有照顾到每个孩子的独特性。而登门家访，走入一个个原生态家庭，感受不同家庭氛围，看到家长那份真切热烈的期望之情，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，你才能更深入了解孩子，触动才深，你与孩子的距离才能拉近，由此而带来教师教育行为上的变化，去关心更多孩子，去关心孩子的更多方面。

家访案例三：含山一中西校区七年级学生张同学

张同学的班主任老师高度赞誉：该同学是留守儿童，特别的懂事，能力也强，在家给奶奶帮忙，还辅导弟弟作业；在班级是班长，事事帮老师打理的很好。我们工作室成员准备来取经，推广成功的家庭教育。刚开始一切和乐融融的进行着，奶奶也说孙女很懂事，说了他们与孩子平时相处的各种情形，谈到孩子每周与父母的交流，总是让她的父母放心。可随着我们交流的深入我们很快发现张同学睡眠不好，易紧张、心理负担重。为了让老师、家长放心，实际上她内心承受了很多，班级管理中同学的不合作、刚入初中学习上的不适应、对父母的思念……说着说着，张同学好似放开了顾虑，抽泣不止。作为一个乖孩子，我们教师和家长都忽视了她心理上脆弱，只看到她表面上展现出的坚强懂事。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”  

登门家访有助于推进全面教育、温情教育的实现。老师们每天看到的是一个个鲜活的个体，却很少知道孩子们背后的故事。登门家访可以还原孩子真实的生活，可以让教育工作者真正了解孩子，找到开启孩子心灵的“钥匙”，使教育行为更具有效性、针对性。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》， 北京教育科学出版社1984年版