浅谈如何转化农村小学英语学困生

来源:中小学教育 作者:杨云霞

 

  甘肃省宕昌县阿坞学区西固小学   杨云霞
 
摘要：英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当，个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。 本文针对农村小学生，特别是英语“学困生”，进行探讨，并找出相应的解决办法，粗谈一些自己的看法。
关键词： 农村小学； 英语学困生； 成因 ；转化措施
 
   小学英语教学中，学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。
   小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型： 1.感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。 2.学习习惯差。3.家庭关注度不足。据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。4.学习方法不正确。既然找到了小学英语学困生成因，我们进行转化工作时，一定要要因材施教，对症下药，使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展。
 
一、优化英语教学的外部环境
 
   小学英语作为一个年轻学科，小学英语教学管理和规范大多处于摸索阶段，现大到绩效考核、课表安排，小的作业设计、文化渲染，都站在学校的范畴进行整合或组织，可以有效的促进教育资源的利用，优化英语教学的外部环境，把英语教学放在一个平等或优先发展的地位，从而保证学困生的转化有必要的空问和时间优势。
二、教师应学会尊重学困生，
学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。爱是相互的，如果你爱学生，学生也一定能够爱你，有意识地“偏爱”学困生，使学生感到有亲切感、信任感、期望感，做学困生的良师益友，有助于帮助他们转化。作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。记得有一次，我所教授的六（1）班。他们最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。”可是通过这一次，他好像意识到了什么，开始发奋学习英语。他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。  
采取多种与家长沟通，争取家长的积极配合。学困生及其家长过分依赖于学校老师的课后补习。但这也仅仅局限于每天放学后不足1小时的时间，他们回到家里几乎是完全放弃了英语学习的。因此，家长对孩子的学习监管在此显得非常重要。我尝试的方式是：一是经常与家长电话沟通联系或发手机短信的方法；二是设立家校联系本，内容包括该生的课堂学习表现，课堂学习内容，课后作业及该生作业完成情况。这第一种方式对个别学习习惯差，家长有时间，有能力教育的学生，还是比较有效的。
 
三、对症下药，开发非智力因素
   学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我还注意了解每位学困生的情况。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。英语教学成功与否。不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他会主动找到你来背。有些学困生的头脑反应的慢点，我们要不厌其烦重复教，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
四、制定学习目标，帮助解决学困生的困难
   我们班的庞某某同学，她英语成绩特差，第一次测试便考到了班里的后几名。在这种情况下她变得失望，最后甚至是自暴自弃。针对这种情况，我首先给他讲了童第周求学的故事，帮助他重新树立自信心，然后和他一起分析了他学习成绩不理想的原因——懒惰而且缺乏自信。 我同他一起制定了英语学习目标——全班有将近50个学生，下次考试要考到班里第四十名以内。她觉得这相当容易。因为目标并不是很高，对她来说简直是“太easy了”。结果她真的考到了第三十五名。我说她下次考试能到第二十五名，她凭借自己的努力，竟然考到了第二十名。就这样，一步一个台阶，到期末考试的时候，他的英语成绩竟考到了前十名。如果我一开始就给她制定考前十名的目标，她一定会觉得遥不可及，老师是在难为她，她肯定会更加不愿意学习。这次转化成功的关键就是让学生正确看待自己，并给学生制定了切实可行的计划帮助其实施，让她体会到了目标达到时的巨大欢乐。
 
五、采用多种手段，充分调动学生学习英语的积极性，并给予其方法上的指导
  《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。学生刚接触英语时充满好奇、兴趣浓厚，但随着时间推移、难度增加，热情度和新鲜感随之下降。尤其是在出现大量需要记忆的内容之后，学生们更是觉得枯燥乏味。   
    总之，“学困生”转化工作是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位教师都要对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情地善待每一位学困生，转变这些英语学困生，使他们由“厌学”到“学有所获”到“乐学”，是我们每一位小学英语教师所面临的一项艰巨的任务，我们要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他们有所进步，有所提高，有所发展。老师的爱就像阳光和雨露，只要浇灌，每个孩子的心中都会开出一朵花。