小学科学教育教学探讨

来源:中小学教育 作者:黄婉真

      华中师范大学厦门海沧附属小学   黄婉真

摘要：新的课程标准要求小学科学学科教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。小学科学教学应该富有生机、充满活力，课堂应该是：充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。教师要把课堂变成焕发生命活力的课堂，就必须在教学方法上下大功夫。

关键词：小学科学；教学；措施探索

学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲，学习科学的过程应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。

一、采取多媒体的形式辅助教学

新课程标准改革实施以来，越来越多的学校采用多媒体信息技术来进行辅助教学，因为多媒体信息技术以其特有的声音和动画的形式更能深刻地展现出教学的内容，而且处于小学阶段的学生，他们对于这种有声音和视频东西充满了好奇心，因此，教师也可以借助多媒体教学的形式来吸引学生对于小学科学的兴趣。举例而言：在学习《交通工具》的时候，教师就可以利用多媒体的形式来进行教学，在带领学生认识自行车的时候，总不能把一辆自行车弄到课堂上来吧，这个时候教师就可以从网上搜一些各式各样的自行车，以及它们各部分的构造图，讲述汽车的科学的时候也可以利用多媒体搜集一些关于汽车的资料来进行播放，这种教学的形式肯定比老师只靠一张嘴和粉笔黑板来进行教学的方式要生动形象的多，并且，在讲述交通工具的发展的时候，老师可以搜集一些从古到今，人们从依靠双腿到现在的汽车飞机火车动车，是怎样一步步发展过来的，让学生对于我国的经济文化发展都有一个了解，也能加强学生的爱国主义情操。

二、让学生充分参与进课堂中来

小学科学教育的学习可以培养学生的逻辑思维，让学生面对不懂的东西能够冷静并能够有着巨大的勇气去探究真理。这就是我们的科学课带来的好处，而这些在其他学科的学习中也是很重要的。我们的教育为什么要在小学的这个时期布置科学课这样的一种综合性比较强的学科？其关键的地方并不是让我们的学生掌握多少知识或者让他们自己去得出什么科学的定理，其最重要的地方就是科学课可以扩展学生的眼界，让学生能够更为理性的思考问题，这就是我们学习科学的关键。在小学的学习中，我们在知识层面上没有什么过多地深究，但是在思维层次上我们则是需要进一步进行思维。

三、动手操作，寓情于景

学生学习科学的重要途径和方法之一是动手操作。只有在自己动手操作中才能体会学习科学的乐趣，只有亲身体验才能深入理解知识并获取经验。所以，教师要留给学生更多的活动空间和动手机会，让学生在动手操作中体验科学、感悟科学，在自主探索中学习科学。这样既培养了学生的创新精神又提升了实践能力，同时也促进了学生的自主发展。例如，“物体的沉与浮”这节课，教师在实验室准备好所有的器材后，让学生在身临其境亲自感受哪些物体在水中“沉”，哪些物体在水中“浮”。学生只有在动手操作的过程中，才能真正了解物体沉、浮。通过观察物体的沉与浮才会思考“为什么不同的物体放在水中的结果为什么不一样”，从而來研究物体在水中沉浮的根本原因。在这个过程中，学生不断亲历、感受这些至关重要的学习方式，这样获得的知识远比直接告诉他们答案更直观、生动，让学生永久记忆。同时，也训练了学生动手操作的能力。多年的实践，让我懂得想获得知识的结论，学习方式的转变显得更为重要。

四、采取游戏教学的教学形式

新课程标准的实施要求教师在教学的过程中根据不同的学生采取不同的教学方式，对于小学阶段的学生来讲，他们往往对游戏有着很大的兴趣，如果教师在教学的过程中能够把游戏融入到教学的环节中去，那么教学的效率一定能有显著的提高，学生对于学习的兴趣也能够进一步加深。举例而言：小学科学有一章是《工具的科学》，这个时候教师就可以拿出一些简单的塑料制的工具，让学生们去制作一个房子，看看都需要用到什么，从而在游戏的过程中让学生认识什么是工具，并对工具的定义和作用有一个具体的了解。以学生可以接受的教学形式来进行教学，从而使教学充满了乐趣，也提高了教学的效率。

五、借助多种教学资源，丰富教学活动

小学科学的综合性很强，教学中涉及到的不仅仅是课本中的内容，还与人们身处的人文和自然环境有关，这就要求教师在进行小学科学的教学的时候，要充分利用现有的教学资源，帮助学生更好地理解所学知识，并且能够运用科学知识解决实际生活中的问题。比如在进行《土壤成分》部分知识的教学时，教师可以带领学生来到学校的菜地中、花坛旁，让学生对土壤进行观察，观察土壤的颜色，看土壤里有哪些动植物，让学生用手感知土壤，将这些土壤带到实验室进行进一步的研究。

小学科学教育肩负着极其重要的责任，它是课程改革的主要方面。小学科学教师要积极探索，努力提高自己的教学水平，探究多样化的教学方法，做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，让他们主动参与科学的学习过程，培养他们的探究能力和良好的学习习惯，为他们将来成为符合新时代要求的人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张丽.小学教学科学指导[J].中国教育出版社，2007，3（1）：27

[2]李明.科学[J].科学教材解读，2014，9（5）：8

[3]人民教育出版社.学科学教材与教学现状及对策[M].科学，2014，6（7）：17