班规辅助德育考核

来源:中小学教育 作者:张耀 王赟

 

1甘肃省西和县长道镇中心小学   张耀
2甘肃省西和县教研室    王赟
“国有国法，家有家规”。对一个班级来说就像一个大家庭，同样要有适合班级的一些相关规定，这样在班级管理过程中对学生的奖惩和德育考核也就会有据可依，所以班规对学生的德育考核来说能使其变得比较具体、明确和客观。下面就我们班班规的制定简要的说说。
 在平时，结合我校的德育考核表，对行为规范一栏的成绩每月打分我的依据就是班规。在初一新生入学之初我就针对本班情况参考许多资料制定了初一时的班规——初一（7）班班规班约及考核细则。班规上有班级精神、班级目标、班级格言、班歌、老师寄语这些来引导全班学生积极向上，而其主要内容有两大块为加分条例和扣分条例，并另外又专门明确了相应的奖惩规则。同时为了使之更符合班情和班级的发展变化，特提出：“班规在实施过程中如需改动，可提出议案，由班委会审议通过并修改。”这样也就比较民主，让每个人对班规的制定有了参与权。当然班规的制定起初是由我作为班主任提出并起草的，但实施之前都让每个学生认真看过并听取学生建议反复修改好之后才正式张贴并开始实施。
 对于班规的实施主要是结合班委会，由班委会依据班规的加减分项的规定具体记录每个学生的加减分，班主任主要来监督和检查。在班委建设上分工合作，考核按学习、纪律、卫生三块划分由三个班干部来分管，每周由一名班干部专门将这三块汇总在一起统计出每个学生前一周的加减分并在班会前公布。每五周按德育考核表上的规定统计出五周内每个学生的得分成绩记入相应的日常行为考核成绩栏。在学期末将本学期的日常行为考核成绩和思想德育成绩加一起算出每个学生期末的总的德育成绩。整个过程似乎比较麻烦，但对于学生的德育方面来说就是这样需要每天记录统计并做到相应的教育才行。对德育来说是不可能像其他考试考完就能得出成绩的，所以为了让考核比较客观公正就得靠日积月累。事实上在初一入学一段时间后在班规的约束下学生的行为逐步的有所改善，并在教师不断地说教下学生的以往不良习气渐渐减少。
为了使班规更符合班情并不断跟上班级的发展变化，在班规制定之初就提出班规在实施过程中可以改动，提出书面议案，由班委会审议通过并修改。我也要求班干部平时把需要修改的地方记下来，有需要立即修改的及时在班会上一致商议通过并修改上去。到了初二时所以我把班规在原有初一的基础上又做了增删，把该修改的地方全修改好又作为初二学年的新班规。这样使得班规能继续跟上班级的发展变化沿用下来。
这是班规对辅助德育考核方面的作用，当然也主要是对日常行为的约束和要求。万事万物都不可能是万能的，所以班规也是如此。在教学当中班规主要是起到对学生行为的约束和作为德育考核的参考，就比如在班规中也有对思想方面的要求，但对思想在考核上仅只能作为参考。所以，有班规的外力约束同时，还需要通过思想教育、心理疏导，使学生产生内在约束，因而班规的主要作用则是辅助德育考核并对学生行为的约束。