浅谈小学语文预习的重要性

来源:中小学教育 作者: 王小燕

 

福建省漳州市长泰县第二实验小学    王小燕
 
摘 要：预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。 
　　关键词：小学语文 学生预习 注重指导 养成习惯 
　　美国著名心理学家说过：习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。学习习惯的培养非常重要，为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此，预习是提高学生自学能力的一个重要环节。 
　　一、预习提高学生的自学能力 
　　叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。”由此可见，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力；预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。比如，要通读或浏览课文，就得默读或速读，遇上生词难字，就要亲自动手去翻翻字词典；对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；对难解之处就要圈圈点点以存疑质疑；对体现段意和全文主旨的关键句、中心句则需标明画出，对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注或摘录；要纵观全文，就要学着概括段意，编写提纲。可见，这一学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，“预习”这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。 
　　二、预习提高学生的学习效率 
　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促进孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲，学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。例如：对一篇课文的预习，学生提前了解了要学习的课文生字生词、课文中涉及到的一些知识背景，为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。因此，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。 
　　三、语文预习中问题解决的有效策略尝试。 
　　1、教给预习方法，培养良好的预习习惯 
　　古人说：“读书之法在于循序渐进”。预习也必须按照小学生的认知规律，由浅入深，由扶到放，由易到难，逐步深入。为了帮助学生学会预习，最初的预习我安排在课堂上进行，由老师具体指导，这样便于及时发现预习中暴露的问题，及时纠正，多鼓励，激发学生预习的兴趣。初步掌握方法后，安排在课外学生自主独立完成。 
　　（1）阅读“导读”。在每一单元教学前，首先让学生认真阅读导读部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确本单元训练重点，反复阅读“导读”，能加深对课文内容的理解。 
　　（2）推荐“预习五法”，即：读、划、思、查、问。 
　　读——用目光与文本对话，读通课文，初步了解文章大意。要求从默读到细读，从细读到精读，从精读到品读，从读正确，读流利，到读出味道来，对课文主要内容大致了解。 
　　划——用笔接触文本，所谓不动笔墨不读书。勾词语，标自然段，划关键，总之学生按照自己的学习目的去理解文本。如，预习中对那些令人感动，让人有所领悟的词语或句子，可以在旁边批注自己的感想。只要用心去接触文本，养成边读边思的习惯，把阅读和思考结合起来，在读中想，在想中读，进一步熟悉材料，加深理解，从而培养学生思维能力。 
　　查——在查阅资料中去接触文本。可以查阅家中藏书，在资料上去检索；可以在网上去探索，去捕捉信息；可以去书店查阅，猎取所需要的材料；可以向同学处查阅资料，积累学习素材；可以到大自然中去搜集，自己为自己建立学习的资料仓库，形成学习资源包。 
　　问——以问题去接触学习材料。发现问题，提出问题，是一个人积极思考，思维活跃的表现。预习时总会碰到一些不懂的内容，应该记下来准备提问。 
　　2、掌握技巧，培养自读能力。 
　　让学生喜欢预习，兴趣是最好的老师。只有有了兴趣才能保持学生预习的积极性和预习的热情，这是预习用以提高自学能力的内在条件。因此，挪出部分时间让学生在课堂上进行预习，教给学生预习的方法很有必要。根据不同的课文类型，提出不同预习要求。大多数预习都是学生按照老师的要求完成读课文、划出生字等最基本的预习要求。学生的思维是不活跃的。因此，在预习前给学生一点目标、一点探索空间，会激起他们认真阅读的欲望。 
预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。可见 课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，一定能提高语文课堂学习效率，而有效率的学习，对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义。