浅谈初中物理实验教学

来源:中小学教育 作者: 郑丽明

 

福建省漳州市长泰县第四中学     郑丽明
摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理课程改革的重要环节。在物理教学中开展实验教学，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更牢固地掌握物理知识，使学生逐渐形成科学严谨的学习态度，实现学生多种能力的共同发展。 
　　关键词：初中物理；实验教学；兴趣 
　　随着新课改的不断发展，对初中物理教学也提出了更高的要求，广大物理教师开始意识到物理实验对学生物理学习的重要作用，并开始积极探索有效的实验教学方式，旨在探究出一套行之有效的物理实验教学方法，来帮助学生更好地学习物理知识，促进学生科学素养的不断提高。但是在当前的初中物理教学中，教师往往忽视实验教學的重要性，在实验教学中也只是简单地让学生对实验结论通过背诵和记忆的方式来学习，学生不仅难以牢固地掌握实验过程和实验结果，也不能熟练地将实验结论应用到解题过程中。这种传统的实验教学方式不符合初中物理教学标准的要求，制约了学生思维能力的发展和物理水平的提高。因此，对初中物理实验教学进行改革已经势在必行。笔者结合在教学中的实践，谈谈在实验教学中的做法和策略。 
　　一、转变教学观念，加强对实验教学的重视 
　　实验教学在初中物理教学中占有重要地位，是提高课堂教学效率，促进学生学习方式转变的重要途径。加强对实验的重视，引导学生在实验过程中进行物理学习，不仅可以加强学生对物理知识的掌握，还能锻炼学生的动手能力，是促进学生物理学习能力提高的重要方式。但是在传统的教学中，许多教师难以摆脱传统教学观念的束缚，在教学中往往注重对学生进行理论教学，学生只能处在被动接受知识的地位，学习积极性不高，课堂教学效果较低。初中物理新课程标准指出：加强对物理实验的重视，利用物理实验提高学生学习的积极性，促进学生物理学习能力的提高。这就要求我们教师在教学中要积极转变教学观念，突破传统教学观念的束缚，加强对物理实验的重视，利用物理实验来强化学生对物理知识的理解和掌握，使学生在实验过程中加强对物理学科的认识，从而逐步形成良好的物理意识和良好的物理学习习惯。 
　　二、增强实验的趣味教学，激发学生的兴趣爱好 
　　兴趣是最好的老师，只有激发学生对物理学习的兴趣，才能提高学生课堂参与的积极性，使学生积极主动地参与课堂教学活动。但是传统的物理教学方式较为单一，教学内容较为枯燥，学生学习积极性不高，这种传统的教学方式已经难以满足学生物理学习的需求，制约了学生思维能力的发展。因此，在教学中，教师应增强实验教学的趣味性，用趣味性的实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的，提高学生物理学习的积极性。 
　　如在教学“水不易传热”的实验中，笔者在试管底部的水中放了一条小鱼，然后用酒精灯对顶部的水进行加热，在顶部的水沸腾后，小鱼仍然在自由自在地游动。这个现象有效地激发了学生的好奇心，使学生带着好奇心在教师的引导下对现象进行探索和学习，不仅能有效地提高学生的积极性，还使学生更加深刻地掌握了实验结论，使课堂教学起到了事半功倍的效果。 
　
　三、课外实验，丰富了学生的课余生活，让学生反复品味到深刻的物理原理 
　　课外小实验就是用一些极其简易的器材来进行的实验。既能就地取材、化废为宝，又能放手让学生利用课余时间自己动手，通过做中学，提高他们独立实验的能力，使其充分参与实验的全过程，仔细观察和体会知识产生与发展的来龙去脉，反复品味深刻的物理原理。例如，可以根据光的多次反射制作“万花筒”，把彩色碎纸屑或彩色玻璃弹子，放在由三面镜子组成的“万花筒”内连续多次反射，形成无数的碎屑或弹子虚像，组成一幅幅彩色图案。 
　　四、教师切实重视演示实验，能有效提高课堂教学质量 
　　物理教学注重理论联系实际，教师充分利用演示实验再现物理情景，是提高课堂教学质量的关键。例如，鸡蛋、盐、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用来做惯性、压强、浮力、浮沉条件等实验。惯性实验中，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，因为惯性而静止，又在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不计。在做压强实验时，把鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破，说明了鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。在做浮沉实验，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。为说明大气压的存在，还可设计瓶吞和瓶吐鸡蛋以及纸片托水等生动有趣的实验。 
　　教师要做好演示实验，既贴近学生生活，又能解决缺乏实验器材的难题，更能活跃课堂，提高教学质量。作为一名物理教师，要想作好演示实验，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。 
　　总之，实验是初中物理教学的重要内容，教师要加强对实验教学的重视，以多样化的教学方式促进实验教学效率的提高，从而激发学生的学习兴趣，促进物理课堂教学有效性的提高，提高学生的综合素质。 
　　参考文献： 
　　[1]王浩，吴伟.物理习题教学中“仿真物理实验室”的应用[J].物理通报，2013（3）. 
　　[2]嵇成国.加强实验教学 提高教学实效[J].江苏教育，2005（23）.