浅谈农村中小学英语兴趣教学方法的探究

来源:中小学教育 作者:赵娴 富俊

 

1甘肃省西和县何坝镇初级中学   1赵娴
2 甘肃省西和县长道镇高渭小学   2富俊
 
　　摘要：兴趣是乡村中小学学生提高英语能力的非常关键的一步，在此就针对乡村中小学英语教学中存在的问题以及兴趣的培养方法提出来与大家共同探讨。 
　　关键词：英语教育 兴趣 问题 培养方法 
　　乡村中小学为了最大限度的培养学生的英语能力，近些年采取了多种措施并且也取得了很好打的效果。其中，激发学生学习英语的兴趣是提高学生英语能力的有效途径。 
　　一、 乡村中小学英语教学中存在的问题 
　　随着社会的不断向前发展以及我国经济贸易不断迈向全球化，我国对学校开展英语教育的重视程度显著增加。虽然乡村中小学在英语教学中，已经采取了多种措施并且实施之后也收到了很好的效果，但在一些方面存在问题。这些问题严重阻碍了英语教学工作的顺利进行并且在一定程度上影响了学生英语能力的提高。因此，我们很有必要对乡村中小学英语教学中存在的问题进行清楚的认识，才能具有针对性的对存在的问题进行解决。 
　　乡村中小学在进行英语的教学过程当中存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，乡村中小学各个年级在进行英语教学的过程当中还采用着不同版本的教材，这在很大程度上使得英语知识的系统性以及连续性受到了影响。第二，乡村中小学英语教师资源缺乏。乡村中小学由于位置条件和环境因素，不能充分的吸引一些优秀教师资源。第三，乡村中小学在进行英语教学的过程当中，没有良好的配套教学设施。第四，乡村中小学英语教师在英语口语以及表达的准确性方面还有待提高。 
　　上述问题的存在，使得乡村中小学英语教学受到了很大的阻碍，并且也在很大程度上影响了学生英语能力的提高。其中，最重要的是学生学习英语的兴趣受到了很大程度的消弱。学生一旦对英语学习失去兴趣，那么学生的英语学习能力将会受到很大的影响。 
　　二、 乡村中小学激发学生英语学习兴趣的措施 
　　1. 注重英语学习氛围的创造来激发学生的兴趣，学生学习英语的兴趣要想真正的得到激发，那么乡村中小学在进行英语的教学过程当中，一定要为学生创造一定的气氛。英语学习气氛创造的好坏将对学生英语兴趣的激发有着直接的影响。英语学习气氛的创造可以采取以下几个方面的措施：第一，注重教师与学生之间建立平等的关系。教师在英语教学的过程当中，一定要增加自身对学生的亲和力。教师的亲和力只有真正的增加之后，学生才会完全放开一些恐惧去认真的学习英语。第二，教师在教英语的过程当中，要在课堂上创造一种和谐的气氛，赞美学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。一定要对学生进行鼓励，积极的肯定学生的每一次进步。来增加学生学习英语的信心。例如：笔者在英语教学的过程当中，经常让学生去讲台上面用英语表演或者让学生运用英语来回答问题。不管学生的表演好与坏还是问题正确与否，笔者仍然面带笑容向学生提出以后要注意的问题，然后对学生进行鼓励。这样做的目的就是为了给学生营造一个好的学习氛围，增加自身的亲和力，以此来激发学生学习英语的兴趣。因此，乡村英语教学过程当中，营造一个良好的英语学习气氛是激发学生学习英语兴趣的有效措施。 
　　2. 鼓励学生真正参与到英语教学当中。乡村中小学要想通过英语教学来真正提高学生的英语能力，那么必须人啊办法学生积极的参与到英语教学当中。学生只有真正的参与到英语教学的过程当中，才能从最大程度上激发学生学习英语的兴趣。由于中小学生的年龄还比较小，他们的主要特点就是好动，那么就应该充分利用他们好动的特点，来激发学生学习英语的兴趣。乡村中小学教师在教学的过程当中，除了自身给学生讲授一些知识以为，还必须鼓励学生积极参与到教学的过程当中，课前预习，查找资料等等。 
　　3. 激发和培养学生良好的学习动机 
　　学习动机是促进学生学习的内在动力，是学生学习的力量源泉。学习兴趣与学习动机密切相关，一旦学生对英语学习产生了兴趣，就能以积极主动的态度参与学习，克服困难，坚持到底，其学习潜力就能得到充分的发挥，学习效率也会随之提高。构建良好的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的关键，也是缩小两极分化的有效途径。学生对英语教师的情感认同程度也直接影响着学生的学习效果。当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得就好。而学生对于英语课感兴趣与否又直接影响着他对这个教师的情感。如果他不喜欢英语课，就不可能会喜欢教这门课的英语教师，这两者之间是息息相关的。新型的师生关系是建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，老师和学生彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高。师生间和谐的关系孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。 
　　农村中小学学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。 
　　 兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。 
　　参考文献： 
　　（1） 李惠兰.浅谈农村小学英语兴趣教学（J）.广西教育A （小教版），2011.（12） 
　　（2） 贺素荣.浅谈小学英语兴趣教学的环境与情景（J）. 国校教育（理论），2011（1）