浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

来源:中小学教育 作者:魏彩琴

 

甘肃省陇南市西和县赵五学区云刘小学   魏彩琴

　　【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，我国教育事业已经进入素质教育的关键时期，提高学生学习兴趣，提高课堂教学有效性，已经成为当前教育研究的一项重要课题。有效的课堂教学可以使传授知识、情感交流、个性塑造、培养能力等方面得以兼顾，与我国素质教育的教学目标完全吻合。小学语文作为一门基础教育学科，更应该实现课堂教学的有效性，做好基础教育，才能促进学生今后更好、更有效率地学习知识。然而，当前小学语文课堂教学中存在着一些弊端和不足，影响着课堂教学的有效性的实现。本文通过对小学语文教学过程中存在的问题进行分析，并提出提高课堂教学有效性的有效策略，以期对广大一线小学语文教育工作者有所帮助。 
　　【关键词】有效性 主体性 氛围 
  如何营造一个宽松而愉悦的课堂，让学生的个性在语文课堂充分的展示，并提高语文课堂的效率呢？ 
　　一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性 
　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。 
　　第一，把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。如，一二年级的语文课识字量太多，六七岁的小孩多数觉得最难的地方是识字﹑词汇的积累和笔画笔顺的应用，感觉枯燥单调，所以精力不集中。以往教师多以写代替记，加重了学生的作业负担，效果并不理想。现在只要教师利用一定的时间，在网上下载图片和课件，根据需要进行编辑，上课时一放，稍微点拨和启示学生一下就行了。一节课放两遍，百分之九十五的学生都能达到过目不忘的效果。其次是组词，平时多鼓励学生带表情的讲故事。要想讲的好，受同学欢迎，就得多看书，词汇自然就积累了。有时组词都超越了老师的想象，真是百花齐放啊！ 
　　第二，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助学生树立自己的人格。譬如我们在语文课中一首的古诗时，首先是学生反复的诵读诗文，然后通过多媒体课件播放音乐，再让学生在情境中去想象，去动笔勾画场景，最后写出人物的心情怎样。通过这样的教学方式，自由轻松的学习环境，便于学生更好的想象和联想，同学们很快地理解了诗意。解决了过去一句一字的耗时、费力的讲解，打破传统的“满堂灌”的教学方式。学生在愉悦的心情下，背下了这首诗，掌握了本节课的全部知识，大大提高了课堂效率。 
　　二、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性 
　　在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。 
　　首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 
　　其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。 
　　三﹑充分利用现代化的多媒体，可以提升小学语文的课堂效率 
　　完善各班的多媒体，是保证课堂效率提升的前提。兴趣就是最好的老师，多媒体声形并茂，直观又快捷，特别吸引学生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象、激发并点燃学生智慧的火花，使学生欣赏着﹑微笑着上好每一节语文课。 
　　第一，精妙的导，激发学生丰富的想。学习《牧场之国》这篇写景的文章时，我精心设计了导语，然后激发了学生力求想知道那是怎样一幅迷人的景象时？用多媒体播放一幕幕的幻灯片，展现那美丽隽秀的风景图，再配上优美的音乐，使学生沉浸在如诗如画的境界，享受异国的优美。经过艺术的熏陶和洗礼，学生可以打开思维的闸门，由一人一事，想到多人多事，可以从一种境界，跳到另一种境界中去，从而激发学生的想象，拓展其思维空间，实现认知的飞跃与突破。 
　　第二，多样的写，确立“我能行”的理念。在写作前，根据本次习作的内容要求，我们可以通过让学生编故事﹑续写和扩写等习作训练的方式，发展学生的个性，设计思维和想象，使学生敢于表达自己的内心活动，对作文不再犯难，不再害怕写作文。 
　　四、探究教法学法，提高课堂教学的实效性 
　　首先，根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。 
　　另外，在探究教法的同时，也要重视学法指导。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。教师在指导学生时，一定要根据学生实际因材施教，灵活、客观地进行，进而提高课堂教学实效。 
　　五、优化师生关系，提升课堂效率 
　　叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。而师生之间、生生之间的良好关系是实现每个学生发展的重要保障。”要想打造高效的小学语文课堂，教师就要真正走近学生，尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化自身的“师道尊严”角色，真正成为学生们的大朋友；努力开放课堂空间，给学生们释放更多的话语权，赋予学生更多的思想上和行动上的自由，从而激发学生学习小学语文的兴趣，发挥小学生学习小学语文的创造性和潜能，使学生的主体地位在不断确立的过程中实现课堂效率的同步提升。 
　　总之，作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。