小议如何上好农村小学的数学课

来源:中小学教育 作者: 皮昌云

 

云南省文山州马关县坡脚镇山车村中心校  皮昌云
【摘 要】兴趣是学习数学的关键，让学生对数学感兴趣也是教学的一个关键环节。 
　　【关键词】农村小学 数学课 兴趣 
　农村教育往往因为缺乏软件和硬件设施，影响了教师的教学；也因为家长对学生的学习重视程度不够，没有更多的时间来辅导学生，学生的学习全部落到教师头上，很多家长根本不管，给教学增添了难度。如何利用课堂时间教给学生知识，对教师来讲是一大考验。对于数学课，本身逻辑性、专业性都很强，怎样上好数学课，让学生在学习的过程中少走弯路，真正的掌握数学的学习方法，做到事半功倍。我认为不只是教师的教学方法，关键在于怎样调动学生的学习兴趣。我们农村小学的孩子，知识面窄，信息闭塞，对事物的感知能力差，兴趣少。这就要求我们教师多想办法提高学生的知识面，尽可能的让学生感受知识的魅力，体会学习的乐趣。我就如何调动学生学习数学的兴趣，在教学中教师处于什么地位谈谈自己的看法。 
　　一、想学生喜欢数学这门课，就要让学生喜欢教课的老师 
　　作为教师，理应是学生的“榜样”，一言一行、一举一动都在孩子们的眼皮底下，孩子们常常把教师作为效仿的对象，特别是负面的东西更容易被孩子们模仿。因此我们应该从师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力等方面来完善自己，让学生从内心深处敬重你，最好和学生成为知心朋友，他们喜欢和你说知心话，让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。有些老师在思考如何让学生学好数学时，过多的强调学生的分数，而忽视了学生的兴趣，让学生学习数学时兴趣缺乏。如果学生一开始就抵触你，即使你教学再好，学生的学习兴趣调动不起来，那也是事倍功半，达不到预期的目的。 
　　二、　　计算求速度，训练须到位 
　　在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标。开始指标可以低一些，让大多数同学能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快得人进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如：“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法能力，在教学四则计算方法时，应组织学生进行讨论，可以记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生获得选用最佳方法的本质。培养速算能力还要帮助学生计算、动脑筋、找窍门、走捷径，对他们的作业要给予多时的评价，使学生通过计算练习尝到速算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算，选择最佳算法和验算的习惯。学生不仅乐于速算，更重要的是开拓了学生的思路，丰富了学生的思维能力，从而激发了学生的学习兴趣。 
三、以游戏的活动方式诱导学生喜欢上数学课 
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，从新课开始就诱发学生对数学的强烈求知欲。课堂上通过轻松、愉快、幽默的游戏引起学生最直观的感触，并由无意注意过渡到有意注意，进而发展成直接兴趣，过程虽然漫长，却为以后学习产生潜移默化的效果。所以，教师在导入新内容时，可以根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参与，以学生为主，从而激发学生的学习热情。教育家杜威强调：“从做中学，从经验中学。”教育家波利亚也曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在教学圆的面积公式推导中，我就让学生自己动手，先把圆的周长和半径用彩色笔涂起来，再按照书上的步骤操作，把圆转化成我们学过的长方形，让他们自己得出圆的面积公式，在这一图形转化的过程中学生们的兴趣非常高，纷纷得出了自己的面积公式，这样得出来的公式记得更牢。 
　　四、从生活入手，激发学生的学习兴趣 
　　小学数学一般都是生活中解决实际问题抽象的表述，我们要教会学生把所学的知识运用到生活当中，使他们能用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的实际问题。用他们的亲身经历去感悟身边的事物，通过生活的点滴思考数学无处不在，从而激发动脑动手的习惯，在探索中激起兴趣。如：在教学求不规则物体的体积时，先预习书上的内容，理解操作步骤，再把学生每四人分成一个组，然后发给他们量杯、水和一个不规则的石头。根据书上的步骤计算手中的不规则石头的体积。教学效果非常好，整个课堂都沸腾了。课后作业，我让他们回家找一个大盆子，用这种方法测量一下自己的体积是多少，第二天进行全班汇报。这个重难点得到了很好的突破。 
　　五、适当的表扬奖励是学习的添加剂 
　　不要因学生学习成绩不好，就一时冲动用语音或者变相的方式打击学生，要给每一位学生学习的机会，尤其应“偏爱”学习困难的学生。对学生在课堂上的表现，要戴着放大镜去寻找这部分学生的优点。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量会成为学生学习兴趣的源泉。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性提高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入自学的过程，极大地发展创新能力。 
　　总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。小学教学不仅要培养学生养成读书的习惯，更要培养学生独立思考、独立专研的兴趣，用数学的思维方式解答身边遇到的难题。做教师的更要勤于钻研教材，精于研究教法，用心掌握学生的学习状态，运用灵活多样的教学手段，精心设计每一个教学步骤，就能激发和增强学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。