乡村幼儿园的突围之思 —以云南省陆良县小百户镇民办幼儿园为例

来源:中小学教育 作者:代琼仙

 

 云南省陆良县小百户镇中心学校  代琼仙
 
摘要：作为最传统的服务业之一的教育，特别是幼儿教育，虽然处于乡村，但也必须克服现状中的诸多不足，更新教育服务观念，增强服务意识，随时更新幼儿教育研究理念，提升幼儿教育研究能力，打造属于乡村的幼儿园特色，寻求乡村幼儿园的突围。
关键词：教育服务 幼教教研理念 能力 特色 突围
 
小百户镇民办幼儿园初发于1999年，经历了10多年的荒草般生长，顺应大势，渐趋平稳。但这平稳并不代表已经脱胎换骨，经历凤凰涅槃而重生。
起于成长的诸多问题，在诸多幼儿园中依然顽强存在。尽管部分幼儿园条件得到极大改善，园长素质大幅度提升，但师资薄弱、教研缺失、教学小学化、园舍简陋、设施简单、幼儿自身及家庭问题突出等仍然使乡村幼儿园发展面临重重危机。
作为最传统的服务业之一的教育，特别是幼儿教育，虽然处于乡村，但也必须克服现状中的这些诸多不足，更新教育服务观念，增强服务意识，随时更新幼儿教育研究理念，提升幼儿教育研究能力，打造属于乡村的幼儿园特色，寻求乡村幼儿园的突围。
作为一名乡村幼儿教育人，必须认识到“教育是一种服务”，“21世纪的质量运动的重点将从制造业转移到教育、医疗保健与政务管理……因为这些领域是一个庞大的服务业，而在以往质量原理运用得较少。”（《朱兰谈质量运动的发展趋势》载于《质量译丛》）必须视学生及其家长为“消费者”。 对于教师来说，服务对象就是幼儿和家长。“教育就是服务”的观念，就是使幼儿园的教育制度、目标、措施与方法层面真正做到“一切为了幼儿”、“为了一切幼儿”、“为了幼儿的一切”，尊重幼儿的需要，崇尚自然，创设宽松自由的成长氛围，使幼儿园教育真正做到为全体幼儿的全面发展，特别是能够公正对待每个幼儿，向他们提出恰当的教育，因材施教，以参与求体验，以创新为发展，增进幼儿个体的发展。以便他们在社会生活中找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为大写的人的价值。人性的自由、全面和谐的发展才是良好教育应追求的目标。树立教育就是服务的理念的同时，我们不得不承认搞好服务更多的可能是幼儿外在的需求，真正为学生服务我们还要触及幼儿的心灵，让幼儿心悦，真心喜欢教师，喜欢幼儿园。（晓风《关于学校教育理念的思索》）乡村幼儿园的园长，既是幼儿园的第一责任人，又是幼儿教育服务的领头羊，需要服务好教师，服务好家长，服务好幼儿，带领教师们服务好家长和幼儿，帮助幼儿快乐学习和成长。
乡村幼教人应当在教育教学增强服务意识，提高服务能力。服务意识是指服务人员在与服务对象的交往中所体现出的为其提供热情、周到、主动服务的欲望和意识。它既是服务人员自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望，亦是发自服务人员内心，并通过培养、激励和教育训练而形成的一种服务本能和服务习惯。不可否认，服务意识有强烈与淡漠之分，有主动与被动之别。若有了强烈的服务意识，就能视服务对象为“上帝”、亲人、朋友、知己，进而为其提供积极、主动、用心、贴切的服务。乡村是服务意识极为淡薄的社会领域，这就尤其需要幼儿园教师多接触服务意识方面的信息，理解服务的重要性及价值，幼儿园需要创作机会让教师们体验服务，服务好教师们，力促教师们将心比心地服务幼儿，尽可能在服务中将幼儿视为自己子女，对他们进行尽可能周到的服务，帮助幼儿们在活动中获得能力。同时，还必须避免将自己置于保姆之位，做到帮助其成长而不替代其操作，以帮助促独立。
虽然在乡村，但幼儿园也必须扎实做好幼儿教育研究。教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。教育研究对教师来说，意义非凡。参与教育科研是提高教师素质，教师由“经验型”向“科研型”转变的捷径；参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念；参加教育科研有利于提高教师对自身价值的认识，发现并强化创新精神。（李月粉《浅谈中小学教师从事教育科研的重要性》）乡村幼儿园处在教育资源的薄弱端，可以说先天不足，教师理论水平更薄弱，甚至缺失，教育研究难上加难，大家就避免碰这个难题。这样，弱上加弱，越来越弱。幼儿园园长必须看到这一本质，痛下破冰决心，带头进行幼儿教育研究，推动教师们来进行研究。
农村幼儿教育研究，可做的内容很多。分析幼儿表现，探究典型表现背后的原因，找到切实可行的解决方案；挖掘农村幼儿教育资源，活动资源，课题资源，活动道具资源；展示典型课例，进行剖析，分析其得失，进行优化或挖掘；结合园内幼儿成长，分析家庭给幼儿的积极影响，找到可复制的方法尝试推广；总结家园沟通方式的得失，进行剖析和优化；梳理本土化的激励语言，进行归纳，择其优者尝试推广，并观察总结效果；引进新的幼儿教育方法，进行推广尝试，进行有效性总结。
幼儿教育研究作为一个过程由若干环节构成：经思考、探索产生的问题，为获得问题的答案而设计解决方案，经方案实施得到一系列信息，然后以口头或书面形式进行准确而简洁的表达，向社会公开接受检验和方便他人使用。只有不断经过这一系列环节的完整训练，一个人才有可能初步掌握从事幼儿教育研究的要领，为其进一步深入开展研究打下较好基础。只有反复进行这种环节完整的实践活动，才可能受到训练，研究能力得到提高。农村幼儿园就应该帮助教师进行这样的实践，在实践中形成能力，提高能力。
乡村幼儿园在深入进行教育教学研究的基础上，就能理智定位自身发展，在学习与探索中不断修正目标，让发展与实际完美契合，发挥教师自身优势，开掘乡村幼教资源，利用乡村常见物品作为教具或装饰物，让乡村幼儿园散发浓郁的乡土气息，形成乡村幼儿教育特色，实现对重重包围的突围。
 
参考文献：
1、《朱兰谈质量运动的发展趋势》载于《质量译丛》。
2、晓风《关于学校教育理念的思索》。
3、李月粉《浅谈中小学教师从事教育科研的重要性》。