教学做合一 让学习简单起来—江苏省“十三五”陶行知研究会立项课题

来源:中小学教育 作者:李红

 

由启东市紫薇小学李红独立主持的《“教学做合一”指导下的学生学习方法的研究和指导》是江苏省  “十三五”陶研会立项课题(课题编号为：JSTY042)。根据江苏省教育科学规划领导小组的要求，提交结题论证报告，请各位专家审议。

一、研究的目的和意义

1．问题的提出

如何通过科学的学习方法激发学习动力、培养学习兴趣、增强自信和毅力、养成良好习惯、开发左右脑潜能、提升专注力和快速记忆能力，最终提升学生的综合学习能力，让学生学会学习、爱上学习。如何打破死记硬背的记忆模式，打开封锁记忆的魔盒，快速提升学习能力，成倍提高阅读速度，更快地背诵、记忆，快速系统地整合知识、理清脉络，把书变成一张纸、一幅图，让学生更轻松自在地学习、背诵、记忆。

2．选题意义

优异的成绩来自于内心强烈的学习动机和强大的学习能力。作为一项活动，学习有着自身的规律，按照规律进行学习才算是具备了基本的学习能力。学习也需要讲究方法，没有方法的学习无异于低效率的蛮干。一个学生在学习过程中能否持续提升学习成绩，主要看他有没有好的学习方法。方法越好，效率越高。

二、课题的核心概念及其界定

1．“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分，也是他教育理论的核心内容和接触创造。是指教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都是以作为中心。即在做中学。教学做是一件事，而不是三件事，则为合一。

2．学生学习方法

任何事物都有法，学习也一样。学生学习方法就是学生获得知识和能力、提升学习成绩的方法。一种是传统的学习方法是老师教、学生学，学生总是处于被动的地位。第二种是自学，变被动为主动。第三种是在游戏、活动中学习，学生在活动中感悟，在感悟中学习，在学习中成长。这种学习方法简单、有趣、可操作、效率高。

3．“教学做合一”学生学习方法

“教学做合一”学生学习方法让学生通过简单、有趣的活动进行学习，即在做中学，在学习中感悟，在感悟中收获成长。 这种学习方法充分调动学生的主动性和内驱力，符合学生的心理需求。

在讲学习方法的时候，充分利用思维导图这个作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，参与到阅读教学过程中来，使教师的教学发挥重大的作用，也使学生的学达到最好的效果。思维导图不仅可以帮助学生快速阅读和写作，还可以给生字归类、预习、复习、整理笔记、演讲、制定计划。思维导图激发右脑的潜能，让学生全脑学习。

利用黄金复习表、链式记忆法以及记忆音乐，提升学生的记忆力。

通过考场心理控制术的训练，让学生考试超常发挥。

三、研究目标、内容与重点

1．研究目标

(1)激发小学生热爱学习的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

(2)培养小学生用思维导图等思维工具的习惯，提高记忆能力。

(3)如何激发小学生的学习动力，让学生学会学习、爱上学习。

2．研究内容

(1)运用“教学做合一”学生学习方法提升综合学习能力的现状研究。

(2)运用“教学做合一”学生学习方法提升综合学习能力的模式研究。

(3)运用“教学做合一”学生学习方法提升综合学习能力的个案研究。

(4)运用“教学做合一”学生学习方法提升综合学习能力的评价研究。

3．研究重点

本课题重点研究如何激发小学生的学习动力，建立自己的目标金字塔；如何培养学生对各学科的兴趣，解决偏科现象；如何培养学生的自信；如何培养学生顽强的毅力；如何帮助学生养成好习惯；如何用思维导图进行阅读和写作；如何避免考试焦虑，掌握考场心理控制术；如何把一本书读薄，把一篇课文变成一张图；如何做到过目不忘、倒背如流。

四、研究的思路、过程与方法

1．研究思路

成立学生发展指导中心，开设学校兴趣小组活动，各年级选取部分学生集中培训，传授学习方法，跟踪辅导一个学期甚至一年，然后以点带面，第二年开始，让全校的学生都来学习这种超级学习法。同时对学校的主课老师及家长进行培训，让他们共同参与孩子的成长指导工作。不断改革、研发、创新具有本校特色的超级学习法及学能指导模式。    

2．研究过程

本课题研究时间约三年，从2016年11月---2019年12月完成。

准备阶段(2016年11月——2017年12月)：

实施阶段(2017年12月——2018年12月)：

总结阶段(2018年12月——2019年12月)：

3．研究方法

档案资料法    调查研究法  行动研究法    案例研究法    经验总结法    

五、主要观点与可能的创新之处

1．主要观点    

(1)每个学生都有学好任何一门课程的潜在能力，关键是要有足够的动力和能力。

(2)小学生的综合学习能力完全可以持续不断地提高。

(3)运用思维导图不仅提高阅读能力，还可以提升发散思维能力。

2．创新程度

“教学做合一”学生学习方法已经帮助部分学生解决了学科老师无法解决的问题。其中思维导图是目前国际、国内最先进的学习方法与记忆方法，在世界上被广泛认可，这种方法轻松、有趣，可以根据自己的爱好、特点，用在任何一门课程的学习上。这一风靡世界的思维工具，不仅对各门课程的学习起到极大的帮助作用，预习、复习、听课做笔记、每日计划都可以用思维导图，还对人的思维方式产生很大的影响，被广泛地应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。运用得好，终生受用。

3．应用价值

(1)教学做合一学习法可以让学生学会学习、爱上学习。其中思维导图可以用于学生的学习全过程，大大降低耗费的时间，迅速提高学习效率，轻松提高学习成绩。    

(2)让学生勇于思考，激发学习兴趣，增强成就感，而且还能有效地培养学生的创新意识和创新能力。

(3)训练人的发散思维，激发大脑潜能。

六、预期研究成果

1．文本成果

(1)阶段成果：

运用思维导图活动文案及学生成长感悟文集。

提高小学生阅读能力训练记录以及反思文集。

思维导图提高阅读能力推广活动实录影像资料及图片。

教学做合一学习法培训记录与反思文集及图片。

《提高学生综合能力研究》中期汇报。

(2)最终成果：

《提高学生综合能力实验研究》活动集(文集、影像资料)

《提高学生综合能力实验研究》论文集。

《提高学生综合能力研究》成果汇总(研究报告、发表)

2．人本成果

参与课题研究的老师科研素养、创新意识、创新能力得到大幅度提高，教师的课堂教学模式等发生根本性的转变，教师的与人观念、教学方法进一步更新……学生的阅读兴趣更加浓厚，记忆力更强，学习更轻松，学生的综合素质明显提高和改善……

3．校本成果及推广价值

通过该课题的研究，培养出一批研究型的教师，促进学生快乐成长，提高师生幸福指数，彰显学校办学特色，提升学校办学品味，提高整个启东市、南通市乃至全省、全国学生的综合素质。

（作者单位：江苏省启东市紫薇小学）