浅谈初中英语语法教学策略

来源:中小学教育 作者: 官春蕾

 

摘 要：在初中阶段，语法教学可以说是重中之重。正所谓，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最大动力。在教学活动中，培养起学生对英语语法学习的兴趣，是学生在整个初中阶段尤为关键的一点，而且，对语法学习的兴趣还要贯穿在篇章教学的始终。

关键词：初中英语;语法教学;教学方法

语法学习是语言学习的重要组成部分。英语语法在整个基础教育阶段中充当着重要角色，发挥着重要作用。初中英语教师，要充分认识到語法教学的重要性，钻研探究用什么方式能高效有趣地开展语法教学活动，并从传统单纯的语法讲解中解脱出来，将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使学生在不知不觉中学习到语法知识。

一、借助信息技术，丰富语法教学形式

随着现代科技的不断发展，黑板教学的作用已经逐渐在减少，通过多媒体辅助教学可以大大地提高教学效率，节约课堂时间，促使学生注意力更加集中，因此，在初中英语教学中完全可以充分借助多媒体技术的优势，让学生在学习英语语法的过程中更加高效。

例如，在学习“I’m going to play basketball.”这一课的时候，首先要改变传统教学中上课就进入正题的教学方式，可以先利用多媒体技术进行合理的课堂导入，先给学生展示一些与sport相关的图片，让学生试着用英文介绍一下自己喜欢的运动是什么，各自喜欢的运动员有哪些，通过短短几分钟的课堂导入让学生产生学习本课内容的兴趣，接下来给大家引出本课的重点语法内容“be going to be”句型。然后围绕play sports话题引出本课学习的重点短语favorite sport，play for，grow up等，然后给学生展示相关的句型，如I’m going to be an office worker.然后让学生熟练掌握句子结构，之后老师通过填空的方式给大家用多媒体列出一些练习题，让学生结合自己的情况将合适的单词填入到句子中，这样可以发挥多媒体的优势，帮助学生巩固本课的词汇和语法知识。

二、采用新媒体，建立语法教学情景

在当前的英语课堂教学中，很多的教师忽视了信息化语法教学的有效性，不能及时利用“互联网+教学”的教学方式，使得英语教学落后于时代的发展。在信息化语法教学中，要充分利用信息化的优势，让学生通过网络教学平台。教师可采用观看关于语法教学的图片或视频的方式来进行学习，同时教师要注意建立语法教学情景，让学生主动预习语法构词，用自己的思维导图穿起英语的骨架，充分利用新媒体的优势，实现英语教学的新发展。教师要注重对重难点知识的讲解，学生也需要自己思考记忆，并不是机械地学习，开拓自己的思维，把学习的知识转化为自己的知识，更好地实现成绩的提高。

例如：在学习初中英语Making New Friends这一单元时，可以提前让学生进行有效的作业预习，然后采用语法式的对话教学，检查学生的预习情况，可以用电子屏播放像一些关于“my friends”等的关键词、关键句等，让学生根据这些图片、关键词进行锻炼，思考文章中关于这些句子的句式结构，探究这一节主要有什么基本的英语格式，是现在时、过去式还是其他的时态，探究英语语法的格式规律，充分利用信息化的语法发展教学，促进学生对英语学习的热情。

三、情景教学与直观教学相结合

在许多情况下，英语课堂上的教学需要举例子进行演示，一方面是为了活跃课堂气氛，辅助教师实施教学任务，还有一方面方便学生对于知识点的消化和吸收。比如，在一堂角色对话的课文中，里面包含着多个人物形象。如果只单纯地由一个人从头到尾阅读下来，学生会将一部分注意力转移到分析人物的关系上，这无疑会拖延了课堂的教学进度。这时候就需要运用情境教学，可以让学生们进行分角色扮演来阅读，使枯燥的课文变为有趣的课堂对话，更易于被学生所接受。

例如，在讲“on与in”的区别时，教师可以用直观教学的方法。“There is an orange on the tree.（樹上有一个橘子）”“There is a kite in the tree.（树上有一只风筝）”对于属于“tree”本身的要用“on”，对于外来的，要用“in”。通过教师直观的表达或者通过教具模型，可以很清晰地表达“on”与“in”在这一层面上的区别。在讲到“top、on、in、bottom”的区别时，教师可以通过一幅“桌子与书”的草图明晰它们之间的区别。“top”表示“在上方”，没有接触;“on”也表示“在上方”，但是有接触;“in”表示在内部;“bottom”表示在底部。这样通过直观教学的方法就可以很简单地分清它们之间的区别。

四、开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径

现在的英语学习，不再局限于课堂之上，通过丰富多彩的课外活动也能进行英语语法的学习。这里讲的课外活动，不是课外辅导班、培训班，而是以激发和培养学生的英语学习兴趣，引导学生掌握英语学习方法为目标的课外活动。这些课外活动，形式是多种多样、不拘一格的。比如说：引导学生创办班级英语报、开设精选影视片段赏析课、英语竞赛、名言佳句背诵、观看英美国家历史纪录片等，这些英语课外兴趣活动，都能在无形中增强学生的英语语感。如，教师在播放英语原声电影 《泰坦尼克号》时，就要引导学生注意聆听电影里男女主角极具感染力的对话，注意观察片中演员的肢体语言、神态等，使学生掌握英语发音技巧。活动结束后，教师可以借此布置作业，要学生背诵剧中男女主人公的对话，下次活动要学生分别为影片中的男女主角配音，以此来提高学生的英语表达能力以及对语法知识的理解能力，学生的学习兴趣特别高涨。

语法是学生理解和学习英语知识的必要条件，因此，我们要认识到学习语法的重要性，加强对英语语法教学的优化，比如运用微课、通过阅读、组织有益课外活动等方式，提高学生对语法的理解和应用能力，让学生能够更好地进行英语表达，促进学生英语素养的形成

参考文献：

[1]欧阳慧卿. 初中英语新教材中的语法教学[J].基础英语教育，2007（06）.

[2]肖艳荣.初中英语语法教学实践及对策[J].学周刊，2014（04）.

 （作者单位：山东省平度市白沙河街道麻兰中学）