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儿童文学在小学语文教学中的应用初探

来源:中小学教育 作者:吴晓芳

         

    [摘要]:儿童文学是为儿童创作的文学作品,儿童文学集趣味性、知识性、故事性、可读性、教育性等于一体,对学生的语文学习有着全方位的帮助。小学语文教材中,儿童文学经常以寓言故事的方式呈现,故事中有人物、情感,以及对话,这些小学生常见的情境或虚拟环境,会把他们带入一个全新的世界,让他们从中感悟到习惯、道理和规律,塑造独立人格,拥有基础性的语文文化素质和道德素养。

    [关键词]:儿童文学;小学;语文教学;应用

    儿童文学是为儿童创作的文学作品,儿童文学集趣味性、知识性、故事性、可读性、教育性等于一体,深受儿童喜爱。小学的语文教育在如今占据了非常重要的地位,小学语文是孩子的启蒙课程,有利于培养孩子的语言能力以及思维方式。因此,我们需要探索儿童文学在小学语文教学中的应用。

    一、儿童文学对小学语文教学的意义

    小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主,尤其是低年级,儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生,让小学生在满足自己阅读兴趣的同时,还具有更多的意义。

    1.激发学习语文的兴趣。

    小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分,嘴里唱的童谣,耳朵里听的故事,眼睛里看到的影视剧,无一不和儿童文学有关,可以说,他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关,所以我们可以在课堂上,科学引导小学生好好学习这些文章,并引导他们在课外好好阅读这类书籍,让小学生在课内外阅读的同时,能渐渐地喜欢上我们的语文课,以提高小学生学习语文的兴趣

    2.提高想象力和审美情趣。

    儿童文学的内容特别单纯,故事情节的设计非常有趣,语言简洁明了,故事塑造的形象很生动形象,主题突出,和小学生的生活非常接近,非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了,在孩子的世界里,自然万物都可以开口说话,人与自然是平等的,故事以教育性强,引导小学生建立正确的审美意识,从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章,不但可以提高小学生的语感,还可以增强他们的想象力和审美情趣。

    3.促进语言表达能力。

    小学生模仿能力很强,很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习,比如他们常看的卡通影视剧,他们常读的故事书,他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊,他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点,在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章,通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力,以促进其口语交际能力及写作能力的提升。

    二、儿童文学在小学语文教学中的应用

    1.培养教师儿童文学素养。

    小学语文教师文学素养的培养必须从两方面入手。首先,小学语文教师应建立正确的儿童文学观念,理解现代儿童文学的核心思想,全面、深入地了解儿童文学作品,通过阅读大量的儿童文学作品把握其中的内涵,深刻意识到儿童文学作品与其他类型的文学作品实质相同,都是一种用语言来描述艺术的手段,只是面向的对象为小学生;其次,小学语文教师应提升儿童文学作品的阅读量,确保自己对儿童文学作品有一定的审美能力及鉴赏能力。通过阅读大量的儿童文学作品,小学语文教师能够从中提炼出相关素材,并将其运用在课堂上。这些儿童文学作品是作者从儿童的角度创作出来的,蕴含着丰富的关爱与理解,同时也蕴藏着儿童真正的想法。教师在阅读之后能对儿童的心理特征有更深的了解,从而在教学过程中能够对症下药。

    2.科学指导学生课外阅读。

    小学生语文能力的提高,想通过一种方式的学习是不现实的,毕竟课堂上学习的时间一定,学习的文章数量一定,要想提高小学生的语文能力,还需要增加阅读数量,这个任务只能在课堂外完成。但由于课外时间不好把握,小学生的自制力差,要想利用好这块时间,还需要教师科学指导才行,这样阅读才可能有保证。如学习《天鹅的故事》后,为了提高小学生的读写能力,笔者让学生课外阅读沈石溪的动物文章,一周两次,并布置摘抄周记,可以是美文摘抄,可以是读后感,可以是自己的鉴赏批注等,然后有布置有检查,让小学生读有所获,同时也起到督促作用。

    3.创新风格应用教学实践。

    充满了童趣与童真是儿童文学所特有的艺术品格。小学生心灵纯洁、思想细腻,作品中的童趣童真是吸引他们沉醉于其中的根源。因此,教师在教学活动中,要通过深入解读课文,最大限度地挖掘其中童真童趣的元素,并应用于教学活动的开展。

    4.阅读与写作相互结合。

    阅读与写作密不可分,小学生阅读有了积累,促进了语言表达能力的发展,我们要利用好儿童文学这个源头,让小学生在阅读的同时,学会鉴赏,并学会语言表达的方法,并把这些方法运用到写作中来,读与写结合,二者相互影响,相互进步。如学习《蝉和狐狸》一课,对照《狐狸和乌鸦》一课,谈谈为何乌鸦受骗,蝉不会受骗?然后让小学生也编一个关于“狐狸”的故事。小学生特别感兴趣,有的编的狐狸和鸡,有的编狐狸和狗,还有的编狐狸和狼,故事情节挺吸引人的,关键是小学生想象力丰富。

    综上所述,儿童文学在小学语文教学中的应用是新课改的要求,也是提高小学生文学素养的重要途径之一。新时代的小学语文教师应摆正自己对儿童文学的认识,努力提高自身儿童文学素养,充分利用儿童文学在小学语文教学中的巨大潜力与作用,从而更好地为课堂教学服务。

    [参考文献]:

    [1]管邦娟.新课改下小学语文教学儿童文学现状初探[J].作文成功之路,2013.

    [2]马志艳.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].学周刊,2014(2):197.

    [3]杨永清.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].关爱明天,2015(8):341.

    (作者单位:湖南省平江县汉昌学校) 

     

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