浅谈高中语文诗歌教学

来源:中小学教育 作者:秦锁利

    


摘 要：高中的语文学习中，诗歌鉴赏占重要一部分，由于诗歌本身的语言特点，诗歌鉴赏也是学生学习的一个主要难点。那么，如何学好诗歌鉴赏，本文将进行简单的探究：首先，我们都知道诗歌中有很多文言文的元素，而且本身具有抽象性，所以，要想做好诗歌鉴赏，就要读懂诗歌，这就要求打好文言文基础;其次，学生要走进诗歌描绘的意境，这就要求学生具有一定的文学素养;最后，学生要加强自主学习，多读多看，培养一定的诗歌鉴赏能力。

关键词：高中语文;诗歌教学;策略;信息技术;朗读

诗歌是中国古代文学宝库中的瑰宝，承载了中国五千年传统文化的内涵积淀，博大精深。提高学生对诗歌的品鉴和赏析能力，能让学生充分感受诗歌之语言美、意境美，使其文学素养和人文气质得到提升。

一、借助信息技术，激发学生学习兴趣

信息技术的发展为高中语文诗歌教学带来了更多的可能，我们可以充分利用信息技术的强大功能，创新诗歌教学的方式，从而最大程度地激发学生对于诗歌学习的兴趣。

比如，在教学李白的《蜀道难》时，为了能够让学生更深切地体会作者对于“蜀道”的描述，笔者给学生播放了一个纪录片——《大蜀道》，这个记录片中着重展现了蜀道的险峻，通过短短几分钟的视频，让学生对于蜀道有了清楚的认识，从而在阅读课文时，更能领会作者诗句中的意思。

再比如，在教学《马嵬》时，笔者给学生制作了一个微课，向学生简要介绍了“马嵬之变”这一历史事件，以及有关唐玄宗和杨玉环的故事和传说，并且给学生播放了影视作品中对这一事件的演绎，充分激发了学生对于这首诗的兴趣。

二、善用朗读，领会诗歌传达的感情

诗歌虽然篇幅不长，但就在这短短的几句中，往往蕴含了深刻的、真切的情感。在理解诗歌内容的前提下，通过有感情的朗读，能够最大程度地彰显诗歌的情感。让学生在朗读的过程中去体会，比教师直接的讲解要更有效。

比如，在教学曹操的《短歌行》时，笔者先是带领学生对诗歌的内容进行了讲解，让学生对诗歌内容有了大致的了解——作者求贤若渴以及恢复统一的志向。当他要讨伐各路军队时，他踌躇满志，无畏年老，无畏未知的结局，仍旧愿意一往无前。接着在课堂上，让学生反复朗读这首诗，通过朗读，让他们明白“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这句诗的真正含义：作为上位者，应该学会赏识部下，给部下机会去尝试、去历练，广招贤才，使得天底下的英雄都为自己所用。

再比如，学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这一首诗歌的时候，教师应指导学生用苍凉悲怆的情感进行朗读。这首诗中有描写景物的词语，像是“舞榭歌台”“斜阳草树”，也有描述作者情感的词语，像“可堪”。通读整首诗，能够感受到作者内心的悲凉情绪，即作者要与孙权和刘裕一样，在绝境中创造不可能，要为祖国立下汗马功劳。引导学生反复朗读，更使得他们感受作者深重的忧虑与一腔悲愤，这对他们领会诗歌要领很有帮助。

“读书百遍，其义自见”，说的便是朗读的奇效。因此，教师在课堂上应该重视朗读的地位，不应只是单纯讲解诗歌的意思，还应该让学生通过朗读，自己体会诗歌传达的情感。

三、提高学生文学素养

文学素养，就不仅是对文章诗歌字面的理解，而是要求更深层次地理解作者的思想，这就不仅要从诗歌本身出发，而是结合诗人的一些生平经历和创造这首诗的背景。接下来，就是结合教材注释，对文本本身的理解。同一首诗歌，不同人有不同的看法，这时候需要查阅网络资料，了解不同人对这首诗的不同理解，最后综合别人的思想，提出自己的看法，这才是诗歌的正确学习方式，既要提高学生的思维能力，还要提高他们的创新能力，通过思考，让他们形成他们的文学素养。

诗歌具有独特的韵律美和情境美。因此要重视学生的情境审美教学，让学生朗读，在朗读的过程中，深入到作者描绘的意境，进而感受作者的情怀。在诗歌的教学中，教师要通过引导，首先理解诗词含义，然后要能体会到诗人描绘的环境，以诗词中人物的身份，去把握诗词所传达的情感。总之，语文课诗歌教学模块就是以动人的情节、感人的环境、富有韵味的语言使学生在感情上与诗人达成共鸣，从而在心灵上进行自我的教育。学习诗人的情怀，学习诗人的精神品质，将这种价值观念进而转化为自己的价值观念，实现自我教育。

四、相得益彰，提升高中语文老师的综合素养

“要给学生一杯水，教师应有一桶水”，高中语文老师作为诗歌的讲授者，需要掌握古代诗歌的特征和诗歌鉴赏的技巧、提高诗歌鉴赏的能力。因为老师教学水平的高低将会直接影响学生的整体水平。诗歌就像艺术品一样，老师在教学过程中要善于运用各种方法让学生从中真正了解到其中的精髓所在，真正理解诗人的思想和寄寓其中的情感，并想方设法让学生在学习中真正地爱上诗歌。

诗歌是祖先留下来的精神财富，包含着古人的智慧思想，这一块的学习，是对传统文化的继承，也是我们了解历史的一种渠道。高中生，不久就会成为这个时代的新生代力量，要加强对他们传统文化的教育。因此，高中阶段的诗歌教育显得尤为重要。教师要用正确的途径，让学生学会诗歌，爱学诗歌，从而提高自身文学素养，成为符合新时代人才标准的四有新人。

参考文献：

[1]曹静.让学生读出古文的真滋味：新课程背景下文言文诵读教学浅探[J].中学教学参考，2010（7）.

[2]韩贤克，崔宏伟.古典诗歌教学的有效方法[J].文学教育（下），2011（6）.

（作者单位：广东省肇庆市高要区第二中学）