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趣味实验在初中化学教学中的应用研究

来源:中小学教育 作者:刘思佳

         

    要:在初中化学教学中,传统的教学方法重视结果忽视过程,导致学生解决问题的深度思考力弱化,学生的学习状态趋于表面化。通过将趣味实验教学方法结合到初中化学教学中,能够将这些问题妥善解决。化学实验与生活息息相关,很多的化学反应都是来源于生活,在初中化学教学中通过趣味化学实验的教学,能够充分调动学生的学习热情,激发学生对化学科目的积极性;更好地实现教师在化学教学过程中所期望的目标。提高教学水平的同时也提高了学生的学习成绩。

    关键词:趣味实验;初中化学;教学应用

    在新课改提出和实施以后,应试教育模式逐渐被淘汰,趣味实验教学法被逐渐广泛运用,在我国初中化学教学中,运用趣味实验教学法能够将学生自主學习能力提高,激发学生的创新思维。这个阶段的学生对任何事物都有很大的好奇心以及对好的事物有所憧憬。但是,一些校园的化学实验室的设备不足,学生基本接触不到化学学科所组织的趣味实验。因此,本文针对趣味实验教学法在初中化学教学中的应用展开分析,为落实学生化学核心素养进行积极的实践探索。

    一、开展生活化实验教学,提高学生认知水平

    在初中化学教学过程当中,很多化学问题的探究和理解都是以生活作为基础,而化学知识又是服务于生活的。所以教师要利用生活当中的一些化学问题,引导学生进行化学知识学习。在开展趣味性化学教学实验之前,教师可以利用多媒体设备,比如视频或图片等展现一些生活现象所引发的化学现象,培养学生的思维能力和发现能力,使学生掌握化学知识。还能够培养学生的学习技巧和学习习惯,使学生取得更好的成绩。化学学科是一门实践性较强的学科,所以在趣味实验的构建之前,要以生活作为基础,并且围绕着生活来展开教学和引导,使学生更好地接受化学知识,并培养化学学习兴趣。

    二、鼓励自主实验

    在我国教育水平逐渐提升的现代化社会中,大部分初中学校都有专属的化学实验室,并配备了各种先进的化学设备和仪器,为初中生开展化学实验的有效性提供了基础保障。所以,初中化学老师应该将这一有利条件合理利用,带领学生开展具有趣味性的化学实验,引导学生有效提高化学学习能力,帮助学生建立积极健康的学习化学的自信。比如,在学习氨分子的运动这节课时,老师可以为化学实验起一个比较有趣的名字——白云变成火烧云,使学生在看到化学实验题目的同时,已经对实验的内容产生强烈的好奇心。老师指导学生用铁丝和棉花做成大树的树干,做好之后将其在橡皮塞上进行固定。将无色无味的酚酞溶液滴入棉花中,取一个广口瓶,用来成装固定在橡皮塞上的棉花。成装好以后,将浓氨水注入广口瓶中,并对变化过程进行仔细的观察。通过对实验现象的观察,学生发现,当注入浓氨水以后,棉花的颜色逐渐从白色变成红色,这一结果充分说明了氨分子与无色无味的酚酞溶液发生了化学反应,产生运动变化。通过学生亲自动手才做化学实验,不仅能够将抽象的化学知识变得具体、生动、形象,而且还能加深学生对化学知识的记忆和理解。这种学生自发开展的化学实验,能够充分调动学生的学习兴趣,强化学生的动手能力和逻辑思维,为自身化学学习能力的提高,以及化学教学成效的提升具有积极促进作用。

    三、 通过家庭趣味实验激发学习热情

    初中阶段化学教学中为促进教学质量提升,通过趣味性化学实验的方式,让学生在学习过程中感受化学知识学习的价值。教师要注重将化学知识和学生的生活取得联系,引发学生共鸣,这样就能有助于学生高效化学习。通过家庭趣味实验的方法应用下,让学生在家庭中进行化学实验。为保障化学实验的顺利,以及让学生感受到化学实验的乐趣,这就需要为学生选择合理的实验主题,让学生能方便完成,保障实验的简单性以及方便性。家庭生活场景是学生比较熟悉的,通过将生活用品加以巧妙的运用来展开实验,这就能促进学生高效学习,对化学知识学习产生浓厚兴趣。如化学实验当中运用的烧杯,可通过生活当中常用的水杯代替,把吸管当做导管,酒精以及棉签在生活中也容易获得,让学生发挥自己的想象力制作二氧化碳收集的装置,通过这些的趣味实验的方式,这就能有助于学生积极参与其中。

    四、课外拓展化学实验,增强学生综合素质

    在化学教学过程当中实施趣味性教学,可以把课堂之上的实验延伸到课堂之外,使趣味性化学实验教学得到升华。在教学过程中,教师也可以将教学与学生的实际生活相结合。例如,在教学酸可以和碳酸钙反应这节课之前,在布置家庭作业时,教师可以让学生到野外捡一些石头,然后拿到课堂之上,教师利用盐酸来和石头进行反应,激发学生在学习当中的兴趣,增强学生的动手能力。趣味化学实验的应用,使学生开阔视野,提升学习兴趣。让学生清楚地知道化学知识就在身边,利用化学常识来解决生活中的问题,可以加强学生对知识的理解能力,提高学生的创新精神。也能够打破学生原有的思维模式,培养学生的综合素质。

    总之,化学学科的知识理论与实验紧密相连,化学科目的学习中,理论同实验室缺一不可。理论可丰富学生的知识面实验,加强学生的动手能力以及经验的提升。化学实验是初中化学教学的重要组成部分,也是增强课堂趣味性的一种方式。因此,创新化学实验的形式,增加实验的知识内容,有利于初中化学课堂教学效率以及学生学习效率的提高。在教师教学的过程中,教师必须具备强大的创新思想与知识面,结合趣味化学实验教学中遇到的问题,对教学的新方式、新理念做出重要的完善与改革。在教学方面提高水平,更好地推进教育事业的发展。

    参考文献:

    [1]吴岩.趣味化学实验在化学教学中的应用研究[J].成才之路,2019(1):92.

    [2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究(上旬刊),2017(8):96-97.

    [3]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育,2017(26):129-134.

     (作者单位:新疆石河子师范学校)

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