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地图在初中地理教学中的运用探讨

来源:中小学教育 作者: 李静静

         

        【摘    要】地理学习离不开地图的辅助,地图是地理教学中的一部分,离开了地图教学,地理就不能够再称之为地理了。在初中地理教学中,地图可以帮助学生理解知识,启发学生的思维和思考能力,将抽象的概念具体化,缩小知识范围。

    【关键词】初中地理  地图  运用探讨

    一、用地图来提高学生的学习兴趣

    地图是一种以图文结合为特点的地理知识表现形式,生动形象的图形、文字背后蕴藏着丰富的地理知识点,包含着大量的地理知识规律,是学生日常生活中必不可少的基础知识,学生可以借助地图来观察和归纳许多地理规律,通过探索地图中的地理规律来挖掘自己的学习潜能。因此,地图和初中地理教学工作相辅相成,不可分割,教师应该确定地图的课堂教学地位,借助地图来积极开展课堂教学,将地图作为吸引学生注意力的有力工具,减轻初中地理课堂教学的枯燥性和难懂性,进而活跃课堂教学氛围。在日常的初中地理课堂教学中,教师可以鼓励学生在地图中寻找地理特征,在鲜明的地理特征中寻找地理发展规律,组织学生在探索中进行思考,不断提出自己的疑问,在问题的提出和解决中开拓自己的地理知识疆域,这样既可以提高学生的地理知识水平,又可以培养学生独立思考的能力,深刻践行了新课程改革背景下的素质教育理念。在这项工作中,教师需要将地图与课堂教学内容紧密联系起来,将地图作为优良的教学手段,利用地图来丰富课堂教学内容,为传统的初中地理课堂教学内容增添趣味性和生动性。

    二、利用地图深入分析地理问题

    在初中地理教学当中,学生在进行地理学习之时,不能只是单纯地结合一幅地图对教材当中的知识进行理解,而是要学会将不同的地图知识联系在一起,从不同的角度对教材当中的知识进行分析,以此可以深层次把握地理知识的本质。因此,在初中地理教学当中,教师要注重不同地图之间的联系,这样,不仅可以让学生学会结合不同的地图来深入分析有关地理问题,还可以提高学生掌握地理知识的效率。

    例如,以《世界主要气候类型》为例,在讲述教材内容时,我结合本节课将要讲述的内容,向学生提出了以下问题:世界各地的气候有很大的差异的原因是什么呢?为了让学生能够深层次理解上述问题,我先为学生出示了两幅不同的地图,其中,A 地图为赤道某地一年的气温变化图;B地图为南极某地一年的降水量图。然后,我让学生对A、B两幅地图进行了分析,比较了两地的气候特点,并让学生讨论了导致两地气候差异的主要原因。之后,我为学生出示了世界气候分布图,并让学生对世界气候分布图进行了分析。在学生分析结束之后,我让学生结合自己的分析,回答了以下问题:通过读世界气候分布图,你能说出海陆位置对气候影响吗?最后,我为学生出示了一幅山地图,其中A山坡为背风坡;B山坡为迎风坡,并让学生结合地图,分析了A、B两个山坡的降水情况。在此基础上,我让学生结合上述分析,对影响气候的主要因素进行了总结,使学生比较容易地掌握了本节课的重点内容。

    三、用地图来使抽象知识形象化

    一直以来,初中地理就是一门十分抽象的学科,它将世界地理知识:地球的形状和大小、气候、地形、居民聚落融会贯通,并将繁多的知识点全部以文字的形式展现出来,力求为学生打造出完整的地理知识系统,而大多数学生并没有亲身体验过这些奇妙的地理现象,很难从枯燥的书本知识中真正理解地理知识的深层内涵,认为初中地理的教材教学具有抽象性,特别晦涩难懂。久而久之,初中地理就会成为让学生十分困扰的一门学科。因此,教师需要利用地图的直观性来为学生呈现出形象而鲜明的地理王国,将整个世界地理的知识体系从文字搬到图形上,以此来降低学生的理解难度,帮助学生克服初中地理的学习难点,进而提高课堂教学效率和质量。比如,在地球的形状和大小的章节教学中,经度、纬度一向以来都是学生的理解难点,学生无法通过经纬度来将地球分区,并且对经纬度的相关计算知识模糊不清。于是,教师便可以利用直观的地图来呈现出经纬线,利用一根根线条的直观画面来加深学生对经纬线知识的理解程度,并以此来向学生诠释经纬度的实际应用意义和价值。在初中地理的教学工作中,抽象性的理论知识是一只凶猛的拦路虎,阻碍着学生通往成功的地理学习道路。

    四、利用地图增加教学课堂容量

    在初中地理教学当中,教师在进行地理教学之时,不仅仅是要为学生讲述教材当中的有关知识,还需要借助地图,为学生呈现更多的与教材知识有关的内容,以此不断增加初中地理教学课堂的容量,并拓宽学生的知识面。因此,在初中地理教学当中,教师要重视利用地图来增加地理教学课堂的容量,这样,不仅可以让学生掌握更加全面的初中地理知识体系,还可以充分发挥地图教学的作用。

    例如,以《四大地理区域的划分》为例,在讲述教材内容时,我先為学生出示了一幅地图,并让学生结合自己已有的知识,在地图上标出了秦岭和淮河的位置。然后,我根据学生的标出的位置,并结合地图,为学生讲述了我国四大地理区域的划分依据、范围、以及特征。并让学生结合地图探究了秦岭淮河的重要意义。最后,我为学生出示了中国年降水量图、中国地形图以及中国四大地理区域的划分图,并让学生结合地图说出了自己的发现,以此加深了学生对本节课知识的理解。

    地图是地理学的第二门语言。如果地理离开了地图那就失去了它最本质的意义,地图包含的知识特别广阔,不仅可以帮助学生从地图上理解知识,而且还可以通过观察分析地图得出其他学科的知识。因此初中地理教师在教学当中,一定要运用好各类地图来提高学生的思维能力和探索能力,让他们发现地理的奥妙以及趣味性,培养起他们对地理的学习兴趣。

    参考文献:

    [1]王淑霞. 地图在中学地理教学中的有效应用[J]. 学园,2017(17)

    [2]夏海龙. 地图在初中地理教学中的应用[J]. 黑河教育,2016(5):60-61

    (作者单位:山东省平度市白沙河街道麻兰中学

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