论如何深度提升初中数学教学的效率

来源:中小学教育 作者: 雷高莲

 

广西南宁市横县横州中学   雷高莲
摘 要：自从大力推广执行素质化教育方针之后，初中数学教学模式亦发生系统性变化，即在尊重和迎合学生主体适应性的前提下，营造课堂和谐愉悦的交流氛围并大幅度提升课堂教学实效。在此类背景下决定联合丰富实践经验探讨日后提升初中数学课堂教学效率的举措，希望能够为相关教学人员所关注和采用。 
　　关键词：初中数学；教学效率；愉悦氛围；提升策略 
　　一、设计问题时要尽量贴合实际生活状况 
　　生活始终是一切知识迸发的源泉，初中数学课程自然也不例外。现代初中数学教学的核心动机，便是令学生在日后锻炼独立观察、分析、解决数学问题的能力。为了顺利达成该类目标，作为初中数学教师，需要有意识地在生活之中提炼问题，保证课堂问题能够时刻和实际生活状况紧密贴合，进一步激发学生强烈的自主学习欲望。具体来讲，就是结合生活实际丰富、完善课堂讲解内容，令初中生明白数学绝非单纯的理论，还有更重要的存在意义，便是锻炼学生今后独立生活和工作的能力。 
　　　　二、课堂教学期间维持师生和谐的情感关系和课堂的愉悦氛围 
　　想要确保日后愈加顺利地改善初中数学课堂教学实效，第一要务就是督促教师想方设法营造和谐愉悦的课堂实践交流氛围，毕竟唯独如此，才有可能促进初中生主动和创造性地学习，保证他们敢想和敢说。至于究竟要怎样建立起师生和谐情感并维持课堂愉悦氛围，具体的做法如下： 
　　1. 营造良好的师生互动氛围 
　　传统的教学模式教师往往是主导者，而学生是辅助者。处于主导者的教师为了完成课程进度往往在课堂教学中只是一昧的讲授课程而忽略学生的学习效果。教师如果没有在课堂教学过程中有所停顿下来询问学生是否理解是否明白，学生不懂得及时举手提问自己不理解的地方，也就很难学习好并且产生良好的成效。传统的教学模式下学生已经习惯只负责听讲而不愿主动回答问题提出问题的固有模式，为此教师应该进行相应的措施以营造良好的师生互动关系，从未有效性的提高学生的学习能力和形成良好的教学效果。基于此，教师首先应该以学生为主体，教师主要扮演的是引导角色，充分观察分析学生在课堂中的表现来采取对应的策略，鼓励学生积极的与教师进行互动探讨。例如在学习概率的时候，教师可以通过举例明天会下雨、班级里有54个人等，来让学生以小组方式进行谈论，通过这样的方式能够拉近师生间、学生与学生间的互动关系，使学生更为形象化的明白概论的必然性、可能性等相关知识。 
2、优化教学内容，激发学生兴趣 
　　在数学课堂教学中，教师应当摒弃一成不变的教学内容，在教学内容上进行不同程度上的优化，以此来激发学生对学习数学的兴趣。毋庸置疑，兴趣是学生学习最好的老师，能够促使学生主动学习，使其持有不断的求知欲和探索性，能够以最为节省的时间产生最大的成效，使学生快速的掌握某一知识点或某一技能。同时，促使学生主动的接受学习使教师教学更为行之有效，并在师生间的教学氛围中建立良好和谐的关系。 
3.要细致地关怀并且尊重每个学生。新课改主张初中数学课堂上师生要维持足够平等的关系，即要求教师充分尊重学生提出的合理建议和问题，维持他们学习数学知识的积极主动性。须知学生并非完人，面对他们出现的错误现象，教师要予以适当的宽容，切勿盲目地加以批评，这样才会确保师生关系长期处于良好状态。 
　　如在鼓励学生回答数学问题时，教师要运用微笑的神情和激励性的语言减轻学生的压力，保证他们能够有勇气说出正确的答案之后，教师还要及时予以称赞认可。相信在如此的课堂环境影响下，初中生学习数学课程的兴致必然全面高涨，更加令本节课绽放出无限的生命活力。 
　　三、配合多媒体等创新技术手法，大幅度改善初中数学课堂教学效率 
　　須知全新的初中数学教材之中蕴藏着许多抽象的知识点，如若学生理解力不强或是教师言语表达不够清晰，就难以激发学生的创新思维和实践应用潜能，预设的教学目标自然难以顺利达成。面对此类状况，教师完全可以考虑用多媒体等技术设施，将教材中过于抽象复杂的知识点，转化为学生熟悉的生活现象并加以生动化演绎，令学生在直观观察基础上，更加高效率地掌握消化重点、难点知识，进一步改善课堂具体的教学效率。 
通过利用多媒体等技术的课堂教学，有利于学生对某一抽象数学题目有更为直观的认识，使教师课堂教学形象化，便于学生明白和掌握。例如，在学习三角形的内角度数之和后学习平行四边形内角和的时候，可以通过多媒体放映两个相同的三角形组合成平行四边形的动画演示，来引导学生对平行四边形内角和应该为多少更好直观的思考。通过利用多媒体等技术有利于学生更为直观的明白和掌握该知识点，培养学生的自我思考能力且通过案例举一反三使学生掌握更多具有共同点的知识，一定程度上拓展了学生的知识面和提高学生的理解能力。 
　　综上所述，想要切实改善我国初中数学课堂教学的效率，就必须注意到诸多问题，要保证遵守取材于生活、重点和难易程度适中等，为初中生开创愈加科学且人性化的数学教学指导服务。这是时代赋予广大初中数学教师的关键使命，希望日后相关教学人员能够予以积极重视和响应。 
　　参考文献： 
　　[1]赵晓艳.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（11）：120-144. 
　　[2]陈晶飞.基于提高初中数学课堂教学效率的探索[J].数学学习与研究，2014（12）：120-136.