小学数学课堂中的生活化教学实施策略

来源:《中小学教育》2020年12月上 作者:张娇娇

 东省威海市荣成市石岛湾中学  张娇娇

摘要：在大多数人们的印象中，数学似乎不像语文、英语那样贴近于生活。其往往认为数学只是存在于买卖东西时的加减乘除，其他的数学知识就是无用的。其实并不然，但这其中最重要的一个原因就在于教师的实际教授。说实话，现在大部分教师的教学目的都带有很大的偏差，纯粹以完成教学任务为主要教学目的，并没有做到在教学中与实际生活相联系，这样就很难让学生体会到学习数学的意义和兴趣，导致教学效率低下的现象。 　　

关键词：生活化教学;小学数学;教学课堂;六年级

在我国教育改革工作大力发展下，小學阶段数学教学工作较传统时代相比已有较大差异。就其本质而言，该学科有诸多内容均来源于实际生活，且具有较强实际应用性。因此，生活化教学模式在小学数学教学中应用范围逐渐扩大，而六年级学生已初步具备一定程度的理解与学习能力，更适用于进行生活化教学。针对于此，许多教育工作者将在六年级数学教学中应用生活化教学模式相应内容作为自身研究重点之一。

一、引入实际问题，创设生活情境

在进行小学数学的生活化教学工作中，利用生活实际问题引发学生思考，并以此为出发点创设相关情境能有效提升学生参与程度。以西师版小学数学中“分数乘法”这一课为例，在进行分数乘法的生活化教学工作中，教师可设计如下情景：

春节前夕，小明和爸爸妈妈一起逛商场，准备给奶奶买一件羽绒服，某专卖店正在做促销活动，原价1599元的羽绒服现打5.7折出售，在经过一番选择后，小明和爸爸妈妈准备买下这件羽绒服，请你们帮帮小明计算一下他和爸爸妈妈应该付多少钱？

此时期六年级学生正处于初步接触分数乘法阶段，对打折与分数的换算尚未娴熟了解，在打折计算问题上可能会存在一定困扰[2]。以生活化教学模式设计问题情境进行针对性教学可让学生将自身带入至教学活动中，保障其集中精神跟随教师学习。在此情况下，教师能以打折为例为学生讲解分数乘法计算法则及特点，有效提升学生学习效率。

二、适当设计生活场景

为了保证教学质量，老师在授课时可以将课堂与实际生活相结合。给学生们营造一种愉快、轻松的学习氛围，亦或是适当的增添一些相关的小游戏来提高学生学习的兴趣，学生的学习兴趣提上来了，那么学习数学也就不再是一件困难的事情。比如，在学习《长方形和正方形的面积》这一课时，老师首先需结合课本例题给学生讲解最基础的解题方法，然后以生活中的装修为实例，组织学生测量教室内的地面宽和长，从而推算出教室的地面面积;其次，给学生提供几组地板砖的图片，让学生根据自己的喜好进行选择，并演算出每块地板砖的面积;最后，计算出所需要的地板砖的数量。整个过程中，学生都会表现出很高的积极性，其喜欢这个自己动手的过程。每个学生都计算的又快又准确，这样一个简单的数学概念就很容易被掌握。这种教学方式不仅锻炼了学生动手操作的能力，同时又把数学融入生活。在课堂中为学生创造并展现出一个真实的生活场景，降低了数学的难度。此外，需正确引导学生进行思考，充分调动学生的积极性和课堂参与性，从而使整个教学质量得到了显著的提升。

三、引入信息化资源，丰富教学情境与形式

信息化资源在促进生活化教学工作开展过程中可发挥重要意义[3]。因此，在创设生活情境时，可有效引入信息化资源。例如，在学习“比例尺”时，教师可先为学生播放一段《航拍中国》纪录片视频，让学生对我国国土面积与地域跨度有一定了解，之后，为学生展示中国地图并提问：“小小一张地图是如何将我国960万平方千米地域囊括其中呢？图上两个城市的距离在现实中又是怎样的呢？”在此情况下，学生会进入由信息化技术所营造的学习活动中，有效发挥生活化教学本质意义。

四、灵活布置课后作业，提高学生课后实践能力

教师在布置课后作业时，不要局限于纸质版的书面作业，要给学生多一些实践操作的机会。充分挖掘现实生活中的数学现象，灵活的从多角度布置作业，让学生乐于动手。现在社会存在一个普遍的现象就是，学生的应试能力比较强，但实践操作能力却很差，课本上的知识掌握的非常好，但换个问法就不知道怎样进行回答，课外拓展不到位，普通的生活能力也较差，这就是应试教育所造成的严重后果。所以，教师在布置作业时可以多联系实际生活，比如计算一下家庭每天的总支出费用、或是记录家里每月的水电费、家庭装修所需要的材料面积等。一方面可以让学生脱离课本的束缚，在实际生活中体验一些其真正感兴趣的事。另一方面也能促进小学生对生活的了解，体会到爸爸妈妈赚钱的不易，可以趁此机会教育学生养成勤俭节约的传统美德。

总结

在当今社会教育工作中，各类新型化教学策略与模式日渐更新，对推动我国教育事业高质量发展具有重要作用。因此，在各学科教育教学工作中，教师应结合学生特点与自身情况有选择地开展生活化教学模式。与此同时，也应充分意识到生活化教学对小学数学教学工作的重要推动性，为六年级学生奠定坚实基础，从而进一步促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈珊.开展生活化教学，打造亲切和谐的小学数学课堂[J].小学生（下旬刊），2018（04）：55.

[2]张贵萍.打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例[J].教师，2018（08）：59-60.