浅谈信息技术与小学数学教学有效整合

来源:《中小学教育》2020年12月上 作者: 王忠青

 湖北省潜江市积玉口镇小学  王忠青

摘要：小学数学课程教学在培养小学生创造性的思维、提高学生们思辨能力的方面具有着重要作用，教师单一地通过数学理论知识讲解以及教学很难发挥出教学作用。然而使用现代信息的技术进行课程教学，能够丰富教学的内容。本文结合有关教学的经验，浅谈信息技术与小学数学教学有效整合。

关键词：信息技术;小学数学;教学

以前，部分教师会用“灌输指导”办法，要求学生完成这样、那样的学习任务，虽然组织了形式多样的课堂活动，却不符合学生的实际需求、认知特点、兴趣爱好，所以，直接导致教学质量变得很差，互动效果不尽人意。新课程改革后，数学教师利用信息技术，构建了全新的数学课堂，同时更新授课手段、搜集相关资料、实施有效策略，让学生一边做“主人翁”，一边发挥主体作用，在知识的海洋中尽情遨游，未来，有能力去创造更多奇迹。

一、导入新课，创设情境

导入新课时运用信息技术，创设有效的、和谐的数学情境，更利于小学生数学能力的综合发展。减轻教师负担之后，不断提高教学质量，然后优化教学设计，这样一来，基础教育现代化进程的加快就很顺利了。学生乐学、想学、爱学，在特定情境中发展自己的探究能力，通过理解教材知识，抽象思维足够活跃，那么， 逐渐脱离了教师引导，也可以解决问题、独立思考，努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才[1]。如在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的视频，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生的欢笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走得又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？这样设计的动画时间短，却简洁明了的突出本课的主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。此情境的创设融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成激趣、设疑和促思的目的，这样运用信息技术有效的辅助了小学数学教学，激发了学生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。

二、 优化课堂导入方式

数学课程作为一门基础工具的学科，其知识内容相对比较抽象，学生们在学习过程当中很难真正地掌握，还不愿主动地探究深奥数学知识。这时数学教师应当从实际的情况着手，通过运用一些手段及方法来激发出小学生求知的欲望，逐渐地培养他们小学数学学科的核心素养。教师应当合理和学生们展开互动的活动，及时通过沟通与交流来获知学生们学习的状态，并且以此作为依据制定出来适当课程教学的方案，在学生们学习需求基础之上进行教学工作。此外，小学数学教师还应当结合到小学生兴趣进行课堂教学，通过和小学生紧密相关生活的案例呈现出教学的内容，在学生们感兴趣基础之上来拓展教学的内容，以此凝聚学生们的注意力，充分地调动学生们学习的积极性。

例如，小学数学教师在教学“认识图形（一）”这一课时，需要使用到多媒体技术为学生们呈现在日常生活当中能够接触得到的物体，引导学生们认知这些物体均由哪些图形所构成的。这种方式能够创建良好学习的氛围，进而调动小学生学习数学知识积极性基础之上，促使他们深入地探究课程教学的内容。

三、增添课堂活动趣味

根据相关研究的结果表明，孩子对事物注意力保持的时间大概在二十分钟。由此能够得知，教师为了让学生们可以在课堂上保持长时间注意力，需要数学教师设法对教学的形式进行，吸引到学生们的注意力，使得他们能够保持强烈求知的欲望，进而确保课堂教学的质量与效率。数学教师还能借助信息技术的手段来创新教学的活动，为课程教学增添趣味，在活跃课堂氛围的同时，还需要吸引小学生注意力，让他们以积极状态投入到有效学习当中，从而提高课堂实效。

例如，小学数学教师在教学“可能性”这一课时，需要立足于教材来设计Flash动画“气球爆破”的小游戏。将学生们分成女生小组、男生小组以及教师组，再根据每组依词顺序进行击球，被击破气球的后面均会设置奖品—橘子或苹果，最后看看哪个小组获得橘子最多，哪个小组就胜利。比赛的结果：男生小组得到五个橘子，女生小组获得两个橘子，教师组获得全是苹果。趁着小学生兴趣还比较高涨，小学数学教师需要引入教学的内容：为什么比赛的结果会是这样的呢？有同学想知道是怎么回事嘛？学习完本节课的数学知识学生就会知道啦。这极大激发出小学生求知的欲望以及探索的欲望。这种动画的情境可以让小学生把集中注意力均可以投入到课堂的活动当中，还会紧紧抓住他们强烈好奇心，为了以后课堂教学顺利开展奠定良好的基础。

结论：综上所述，小学数学课程教学需要培养学生们创新的能力。在教学实践当中，小学数学教师应当合理地运用现代信息的技术有效实施分层教学，加深学生对小学数学知识点的理解，优化课堂教学的导入方式，以此来拓展课程教学的内容，进而实现高效课堂构建。

参考文献：

[1]蔡鹏程.信息技术与网络资源在小学数学中的整合[J].文理导航（下旬），2020，（10）：12-13.

[2]陈小俊.运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].试题与研究，2020，（26）：58-59.

[3]黄利筱.浅析信息技术与小学数学课堂教學融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020，（10）：2.