浅谈素质教育下初中信息技术如何快乐教学

来源:《中小学教育》2020年12月上 作者: 杜森

 江苏省邳州市明德实验学校   杜森

内容摘要：现在很多教师对于素质教育只是口头说说，本质上依然按“应试教育”的一套来做，一味追求高分，搞得学生疲惫不堪，学习上除了应付，毫无快乐可言，时间久了，就会导致学生厌学，对学习和生活失去细心，快乐教学势在必行。

关键字：素质教育    初中信息技术    快乐教学

为了响应素质教育的号召，让孩子在快乐中学习，在学习中快乐，我在教学中进行了一些尝试和改变，在一次次的失败中总结经验，经过几年的努力，终于有些小小的成就，现在写下来，与同行共勉。

一、正视“快乐教学”与“应试教育”的矛盾。

在进行快乐教学之前，首先要明白“快乐教学法”的内涵。“快乐教学法”是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导和学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。这些话理解起来不难，但做起来却不容易。这个年龄的孩子爱玩爱闹，情绪波动很大，对强制性地学习文化知识存在着一定的抵触，这时在课堂上提倡“快乐教学”，似乎与现在的“应试教育”有着很大的矛盾。现在的教育受各种因素的影响，强调学习即分数，所以势必会出现为了追求高分，而压抑孩子的天性，导致学生每天是为了学习而学习，久而久之，就会出现厌学，甚至心理问题，何来快乐呢？！但回头再仔细研读快乐教学法的内涵，你会发现快乐并不是指每节课堂上，学生在听课的时候笑的次数和程度；也不是老师为了让课堂欢乐，而要准备一些搞笑的词段。快乐是发自内心的愉悦，是因为课堂教学内容设置的合理，教学方法有趣，学生易懂，一节课很轻松地获得满满的收获，而得到的内心的满足感。由此看，“快乐教学”很重要。

在初中信息技术课实施“快乐教育”。

初中信息技术课不同于其他课程，它属于非考试科目。学科内容设置丰富，对学生的操作性要求很高，是一门实践课，上课的地点在机房而不是教室，整个课堂以学生操作为主，教师讲解为辅。但同时它是一门非考试科目，没有成绩作为考评，学习动力稍显不足，如何激发学生学习兴趣来提高教学质量？快乐教学就显得尤为重要了。怎样让学生爱上学习，想学、主动学，由被动接受知识变成主动探索知识？结合平常教学经验，我将从以下几方面分析在信息技术教学中实施快乐教学法的具体内容，通过实践，能让学生乐于学、乐于练、乐于记忆，从而推进素质教育的发展。

（一）、教师方面

从教育学的角度看，实施快乐教育，首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。所以作为一名授课教师，上课前必须调整好自己的情绪，以积极的饱满的热情去影响学生，教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝，学生都喜欢微笑的老师。但也要注意在实施快乐教育时，不能停留在浅层次的说笑上，也要特别注意呵护每一位学生的闪光点和进取心。

（二）、课前准备

要做好充足的备课，首先在教学环节要设计一些学生容易理解的语言，设置的任务与学生生活相关或是学生特别感兴趣的游戏，最大可能的激发学生学习的热情。比如讲设计主题网站这一节中，本身的知识是有些晦涩难懂的，为了让学生轻松进入主题网站设计环节，我会这样准备导课：“同学们咱们学校要举办十佳歌手大赛了，咱们班有没有同学喜欢唱歌啊？”“我喜欢......”“哇，这么多同学想参加啊，太棒了！现在学校听说咱们班的计算机实践操作能力很强，想把设计十佳歌手比赛海报的事情交给我们，做好发布在校园的音乐网站上，让比赛顺利举行，你们可以帮忙吗？”“可以”“好，今天我们就来学习制作音乐主题网站吧。”这样的讲解，学生很容易就明白了主题网站的作用，而任务驱动式的学习，会显得很轻松。所以好的课前准备是快乐教学非常重要的环节。

（三）、教学方面

“快乐教学”的教学步骤共分复习、自学、演示操作和总结拓展4步。

在复习时，教师利用学生的争强好胜的心理，对学生学过的内容进行抢答比赛，并设置一定的奖品，增加学习的乐趣，消除学生吃“回锅菜”的乏味感。

在自学时，利用课前制作好的动画人物，带领学生在任务的闯关的过程中，完成对新知识的学习。同时对自己存在的薄弱点及时发觉，及时学习，获得成功的喜悦感。

在演示操作时，创造一种宽松的环境和融洽的气氛，让学生大胆尝试，不必有错必纠。多采用鼓励性语言，增强学生的自信心。对于遇到的困难，可以先小组内寻求解决的办法，解决不了的寻求老师的帮助，在老师的演示下，完成对难点的学习。

在总结拓展时，要注意题目的难易程度，有些题目可适当降低难度，分层次循序渐进地达到教学目标。

通过教学的这四步走，我相信学生通过自己的努力和小组的互助，完成自己任务的时候是兴奋的，那种成功的愉悦感是没什么可以代替的。

以上也仅是我在教学中关于快乐教学的一点感触，“快乐教学”的道路是无止境的，我将在以后的教学中，更加细化教学设计和教学过程，让学生真正体会到“学，并快乐着”。