如何实现学前教育的多元化和生活化

来源:《中小学教育》2020年12月上 作者: 李莎莎

 潍坊市潍城区实验小学附设幼儿园  李莎莎

摘 要：在学前教育教学的过程中，教学方式是否科学，在很大程度上决定着教学的效率，也对幼儿之后人生成长有着非常重要的影响。但是在学前教育阶段的教学过程中，教师们应该清楚的一点就是，教学不是仅仅存在于课堂之中，对还处于人生成长阶段的幼儿来说，生活中就有许多的知识值得他们去学习。所以在教学的过程中，教师的教学地点和教学内容也要积极地体现生活化，既能够通过生活化的教学方式更加全面地促进幼儿的成长，也能够通过生活化的教学方式更好地提高教学的有效性。 
　　关键词：学前教育;生活化;多元性 
　　一、重视挖掘生活内容，体现生活教育多元性 
　　在学前教育阶段的教学过程中，主要的教学目的是为了幼儿以后的学习开展奠定基础，基于此目标，在部分幼儿园教学的过程中，教师过于重视文化教学，导致教学内容“提前化、小学化”，这样的教学理念对幼儿的成长具有非常消极的影响作用。在现阶段的教学过程中，渐渐地开始重视“快乐教育、生活教育”，也越来越重视对促进幼儿的全面发展。而在我们的生活中就渗透着非常多的知识，很多时候我们教学的内容也是来源于生活。所以在教学开展的过程中，教师要挖掘生活中的内容，充分地体现生活教育的多元性。 
　　例如在幼儿生活的过程中，教师要充分地挖掘生活中的教学内容，从多个方面对幼儿进行教学。例如在夏天的时候，幼儿们在晚上经常听见“蛐蛐叫”，或者是听见“知了”叫。这个时候，教师就可以让孩子们对其声音进行模仿，让幼儿能够在模仿的过程中认识声音、了解音律，再加以科学的引导，培养和提高幼儿的音乐素养。除此之外，幼儿教师还可以以此为基础，通过科学讲解的方式让幼儿了解“知了、蛐蛐”是怎样发声的。通过这样的教学方式让幼儿能够以更加科学的眼光看待生活中的现象。教师还可以充分挖掘生活中的美景，以此来提高幼儿的美术欣赏能力和美術水平。通过这样的教学方式，能够更好地体现生活教育的多元性，更好地促进幼儿的全面发展。 

二、改变教学环境，促使环境生活化，激发幼儿的学习兴趣 
　　对于幼儿教师而言，他们的主要任务就是改变幼儿教学的环境，将教学环境变得生活化，才能有效地进行教育。另外，教师还可以根据不同年龄的小朋友开展不同的教育方式。通过一些活动，让小朋友们结合实际的生活环境去进行情景模式的教育，把生活融入课堂，课堂带人生活，这不仅可以加强幼儿的学习兴趣，还能让课堂变得生动有趣。简单来说，就是在进行人物认知學习的时候，教师可以让小朋友对家里的成员进行人数以及性别、身高、年龄等认知，并且可以选择合适的物品，比如服装的颜色、头发的长短以及鞋子大小等进行配对，如此一来.在这样一个熟悉的教学环境中可以更好地提升自己的学习能力并且加强自己幼儿园小朋友们的学习兴趣。

三、重视赋予教学意义，开展教育教学生活性 
　　教育与生活有着密不可分的联系，很多时候，教学的内容是在前人生活实践的基础上总结而来的，通过理论的方式，能够让我们认识到更多生活中的知识，目的也是为了指导我们更好地生活。在部分学前教育教学的过程中，教师忽略了教学与生活之间的联系，仅仅是通过理论知识灌输的方式对幼儿进行教学，这样的教学方式在很大程度上限制了幼儿的发展。在教学开展的过程中，教师应该积极地利用生活化的教学方式开展教学，赋予教学生活化的意义，更好地体现教育教学的生活性，促进幼儿的成长。 
　　例如在对幼儿进行语言教学，提高幼儿语言表达能力的时候，教师就可以通过生活化的教学方式对幼儿进行教学，既能够让幼儿参与到教学当中来，还能够更好地提高幼儿的语言表达能力。教师就可以通过角色扮演的方式开展教学，例如让幼儿们创设一个生活中买东西的场景，挑选一部分幼儿为“售货员”，另一部分幼儿则为顾客。让幼儿通过自由发挥的方式来开展教学，使得幼儿能够在生活化的场景中提高其语言表达能力。通过这样的方式能够很好地体现出教学的生活性，也能够更好地促进幼儿的成长。 
　　四、重视结合生活实际，提高教学开展有效性 
　　对于幼儿来说，他们的理解能力还是比较弱的，仅仅是通过理论知识的灌输不能够达到预期的教学效果，甚至还会让幼儿产生厌烦的心理，这对幼儿以后的人生成长和学习发展都产生了非常消极的影响。教学内容越是贴合生活实际就越容易被学生所理解。所以在学前教育阶段的教学的教学过程中，教师也应该积极地将教学内容以更加生活化的方式展示给幼儿，既能够更好地激发起幼儿的学习兴趣，还能够更好地提高幼儿的理解能力，从而更好地提高教学开展的有效性。 
　　教师在培养幼儿良好健康习惯和卫生习惯的时候，就可以充分地结合幼儿的生活实际对其进行教学，更好地提高教学开展的有效性。例如在吃饭的时候，幼儿教师就要及时地结合生活，让幼儿养成细嚼慢咽、不挑食、不大声说话的好习惯。同时还可以通过生活化的教育让幼儿养成勤洗手、勤刷牙的良好卫生习惯。通过与生活的紧密结合在生活的点滴中对幼儿进行教学，提高教学开展的有效性。 
　　总而言之，在学前教育阶段的教学过程中，生活化的教学方式是非常重要的一种教学方式，对幼儿的成长具有深远的影响，所以在教学的过程中，教师应该积极地开展生活化教学。同时，也要提高自身的教学素质，通过充分地挖掘生活化的内容，从多个方面促进幼儿的成长，在生活的点滴中都赋予一定的教育意义，为幼儿的成长奠定基础。 
　　参考文献： 
　　{1}黄静.幼儿园生活化课堂的构建[J].学前教育研究，2017. 
　　{2}郎琴.在一日生活中如何使幼儿园课程生活化[C]//国家教师科研专项基金科研成果（十三）.2017.