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浅析初中数学课堂中学生逻辑思维的培养策略

来源:《中小学教育》2020年12月上 作者:李玉凤 杨恒喜

     李玉凤 杨恒喜 山东省聊城市莘县甘泉路初级中学   

     要:初中阶段是逻辑思维发展的关键阶段。可以说,在此阶段的数学课堂教学中进行针对性的逻辑思维培养与训练是十分必要的。而逻辑思维具体到初中阶段的数学课堂教学主要是指学生对事物的概括、分析、推理、判断的能力。文章简要阐述了初中数学课堂中逻辑思维培养的重要性,并提出了具体的策略,期望能有效推动初中阶段学生逻辑思维的发展。

    关键字:初中数学;逻辑思维;培养策略

    当前我国正在实行新课程改革,尽管其更加强调学生自我价值的体现和综合素质的培养。而逻辑思维的发展是体现“素质教育”的重要方面,它贯穿了学生的整个数学学习生涯。但现阶段教学中,诸多教师忽略了其重要性,并没有将逻辑思维的发展与数学课堂进行紧密的结合。对此,笔者分析了初中学生逻辑思维培养的重要性,并结合自身的教学经验提出了基于初中学生逻辑思维培养的教学策略,期望能通过实践创新,提升学生的数学综合素质、推进初中数学课堂教学的发展。

    1 初中生逻辑思维培养的重要性

    1.1全面提高数学水平

    在解答数学问题时,只有学生具备较好的逻辑思维能力,才能正确地理解数学题目的内容,继而展开推理,从而达到解题的目的。若教师在教学时不注重学生逻辑思维的培养,仅仅是简单粗暴地让学生记忆题目、题型、解题思路,就容易让学生陷入“机械式”的记忆之中,不仅不利于学生对知识的吸收,还阻碍了学生思维的发展。而基于逻辑思维发展的数学教学课堂能有效促进学生思维的开发,让学生获得知识、技能、素养的全面发展,从而全面提升学生的数学水平。而目前我国诸多数学教学课堂研究者和数学家经过研究发现,初中时期是学生的逻辑思维巅峰发展期,在此阶段进行逻辑思维的训练能达到事半功倍的效果。而借助思维的培养能提高学生综合素质,对于今后提高数学学习水平有着不可忽视的作用。因此,应该培养好学生的逻辑思维能力,全面提高学生的数学水平。

    1.2形成良好学习习惯

    在初中数学教学课堂中,以往都是教师引导学生如何去学习数学,没有着重了解学生的具体学情,也缺乏对于学生心理发展阶段的认识,更缺乏对于学生思维潜力的发掘。而基于学生思维能力发展的数学课堂,需要教师主动深入了解学生对于数学知识获取能力,并制定与之相匹配的教学计划,提高学生对于数学的探索能力。与此同时,教师的深度关注与督促让学生提前对教学内容进行预习和课后的复习,从而形成良好的学习习惯,助力于学生终身发展。而良好的学习习惯能让学生对数学体系知识进行“更新去旧”,不断优化知识结构,形成整合学科思维模式,从而获得能够快速的找到数学难题的解答方法的能力,提升学生对于数学学习的自信,提高学习效果。事实上,在逻辑思维培养过程中,学生逐渐形成系统思维、学会独立思考,积极分析在数学学习中遇到的困难,做到知其然而知其所以然,逐步形成独立思考的优良学习习惯。

    2 培养初中生逻辑思维的具体策略

    2.1创设系统回顾情境培养法

    在数学教学课堂中,对数学问题进行情境创设,主要是将教师的实践教学经验和教学内容作为辅导,构建一个真实直观的情境,激发学生对于数学知识的热情。而为了培养学生的逻辑思维,让学生思考更加有序,教师应在情境中设计有序的数学问题,激发学生对数学问题的求知欲、提升学生自主探索能力、也能有效促进学生数学思维的开发。而随着活动的开展,通过层层递进数学问题,学生不仅获得了思维的进步,也进一步强化学生对于数学学习的自信心。同时,通过创设情境,教师可以帮助学生将数学知识进行系统的回顾,构建完善的数学体系,助力于学生数学思维的开发与能力的发展。与此同时,在进行知识回顾时教师可以采用思维导图的方式,而这对于培养学生的自主学习能力也有着重要的指导作用。将情境融入数学课堂之中,能促进数学知识的“新陈代谢”,使学生对于数学知识的脉络有更深刻的认识。

    2.2多项思维实践经验结合法

    在培养逻辑思维的初中数学课堂教学中,不仅应该重视逻辑思维的培养,也应重视创新思维等的培养,鼓励学生创新式的去解决数学问题,从多个角度去思考数学中的各项问题,总结归纳出最为快速的解答方法。通过多项思维的结合,有效地培养了学生思维灵活性,让学生遇到数学难题时,形成不单一的解题思路,从而促进创新思维的培养。与此同时,教师应结合实践生活经验,并将生活经验运用于数学教学中。事实上,数学在实践中也是及应用较为广泛的科目,数学学科中的思维培养,对于学生其他科目的思维培养有着相同的促进作用。而在展开逻辑、创新等思维培养的同时,教师能协助学生构建明确的数学价值观,也应引导学生将知识与实践进行结合,促进学生对数学知识的掌握。当数学问题涉及抽象概念时,围绕学生整体的学习情况,通过各项资源的整合拓展,进行强化思维训练,拉近学生与数学之间的关系,使学生能够从数学的角度,运用各项数学知识,解决事件生活的数学问题,正在的做到学以致用,进一步强化逻辑思维。

    3 结语

    初中生由于个体的差异化,在学习数学时,会存在各种各样的差异,因此教师在进行数学课堂教学时,要想强化学生的逻辑思维能力,就必须对学生各方面有一定的了解,充分掌握学生们的思维方式和习惯,并运用于数学实践教学中。教师应坚持理论和实践相结合的教学方法,通过各种针对性的教学方法,保证学生逻辑思维的发展和综合素质的提升。

    参考文献:

    [1]杨广友.初中数学教学中学生思维能力培养策略探究[J].《文理导航·教育研究与实践》2020,(10):152-153

    [2]刘玥.在初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育,202006):39

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