高中历史教学中怎样培养学生的时空观念

来源:《中小学教育》 作者:鲁海栋

 新疆石河子第一中学  鲁海栋

摘要：高中历史教学中，时空观念可以说是能否学好这门学科的关键因素。时空观念可以帮助你很好地掌握历史，同时也能把握好自己的时间，合理利用時间。对于苦读的高中生来说，时空观念的培养是很有必要的。针对于历史学科，时空观念还可以让学生以时间来看问题，用时间联系历史，既能了解到每个时间段事件之间的联系，也能充分解读历史。 
　　关键词：高中历史教学;时空观念;培养 
　　时空观念本质上是一种思维能力，对于高中生而言是否具有正确的時空观念，是掌握历史知识的重要基础。在以核心素养理念为指导的新一轮课改背景下，增强时空观念不仅有利于激发高中生学习历史的兴趣，亦有助于其在掌握历史知识的过程中学会利用知识解决实际问题;其不仅有利于提升高中生的人文素养，更有助于其生成对自然、对生命、对家国社会的敬畏心和责任感，使之拥有丰富的历史情怀。因此，加强高中历史教学中时空观念培养路径的研究，具有非常重要的现实意义和指导价值。 

一、高中历史课堂中培养历史时空观的现状 
　　1.学校和教师方面 
　　学校方面要对在高中历史课堂中培养学生的历史时空观引起足够的重视，根据本校的实际教学情况积极安排与其他学校的交流和研讨，帮助教师找到更好培育学生历史时空观的教学手段。历史教师目前比较认可历史时空观的概念，而且在教学过程中也会突出此观点的培养。但是，通过调研我们发现，很多教师对历史时空观的概念和界定比较片面，甚至有些教师认为历史时空观不过是历史地理空间和历史时序的问题。这样一来，即使在历史教学中教师有意识的加入相关的教学内容，但是对学生的学习也并没有多大的帮助。 
　　2.学生方面 
　　现如今学生在学习历史课程时最常见的办法就是死记硬背，对历史时空观没有形成一个系统的认识，这样一来不仅学习起来非常吃力，而且很浪费学生的时间。如果在学习历史时并没有对历史事件有一个系统的认识，单纯只看待事件的本身，不去追溯过去，也不联系事件发生后的事情，这样一来就算死记硬背书本上的知识，学生应用起来还是会非常吃力。 

二、在高中历史课堂中培养学生历史时空观的具体措施 
　　1掌握知识脉络，构建知识体系 
　　对于学生的时空观念的培养，教师是一个非常重要的部分，首先教师在教学的过程中要注重知识的连贯性，对于教材中的一些知识进行一定的加工，加强各个知识之间的联系，帮助学生构建完善的知识体系。其实任何知识的学习都是有一定的逻辑结构的，实际上就是教学上面提到的知识脉络，所以高中的历史的学习也不例外，教师应当帮助学生进行知识的梳理，让学生拥有清晰的知识的体系，对于知识的研究更加的深刻。这不仅能在一定程度上提高学生的学习效率，还能在提高效率的同时，对于教师的压力有一定程度的减轻。历史很多时候都是随着时间演进，随着时间的流逝，文化思潮也在不断发生变化，这一切又会一定程度塑造历史。不管是以时间为线索，还是以文化思潮的发展为脉络，教学中教师都要在教学的过程中依据一定的知识脉络，才能让学生对于知识额理解更加的深入，才能更快的掌握相关的历史知识。 
　　　　2、加强知识类比，促进知识记忆 
　　其实很多的教材的设计都是一步步都深入的，知识之间大部分都是存在一定的连贯性，所以在教学的过程中进行相关的知识的类比，可以帮助加深学生的学习印象，学生理解知识起来相对而言也会比较的容易。由于历史事件的发展还是遵循一定的事情发展的规律，所以还多的历史事件都存在一定的相似性，但是又存在着一定的区别，彼此间还是有着其独有的历史特征。对于历史事件的对比，可以满足对于有些历史事件的好奇心，还能通过知识的对于，同时记住几个历史知识点，不仅可以很好的减轻学生的学习压力，还能节省学生的课后复习的时间，因为通过这种知识的对比，学生的印象会更加的深刻 。 
　　3、注重知识梳理，巩固所学知识 
　　想要培养学生们具备良好的时空观，对于学生的知识点的巩固也是一个非常重要的方面。一个主题或板块的知识点的教学结束后，教师应当在之后的学习中安排一定的知识的巩固的环节，因为记忆和遗忘都是有一定的规律的，只有很好的利用一定的记忆的规律，才能保证学生的知识掌握的更加的牢固，另外，一定的空间的理念也能促进记忆的增强，记忆起来效率也会得到一定的提升。 比如在学习完《现代中国的文化与科技》这章的内容之后，教师要在之后一定过程中安排一定的知识点巩固的时间[5] 。另外还可以联系一些相关的热点的事件进行知识的点的回顾，并且对于一些比较正面积极的优良的文化传统和正面的精神赋予一定的当代的含义，这样学生理解和巩固效果都会更加的好，对于学生的学生的知识的巩固是一种非常好的方式，并且还可以很好的优化学生的知识结构体系。 
　　综上所述，时空观念在高中生历史学习过程中具有十分重要的作用。历史教学的关键无外乎时间、地点、人物三方面要素，时空观念恰恰围绕这三方面元素为学生提供了一种全面看历史的思维模式，让学生可以在特定的人、事、物中看待现象、分析问题、总结经验。时空观念的培养有利于学生扎实掌握历史知识，提高历史思维能力，还有利于提高学生对于历史学习的兴趣，减轻高中历史学习的压力，提升历史学科的成绩。因此，教师在历史教学中，应将培养学生时空观念作为重要的教学任务之一。教师应认真研读教材，明确课堂教学目标，根据学生的实际情况，在课堂教学中采用多种教学手段进行时空观念的培养。 
　　参考文献： 
　　[1]周云华，黄飞.例谈高中历史教学中时空观念的培养[J].中小学教师培训，2018，1（08）：66-70. 
　　[2]文燕.高中历史教学中时空观念培养水平层次划分研究[D].四川师范大学，2018.