如何提高物理课堂效率

来源:《中小学教育》 作者:李丛丛

 山东省济南市商河县郑路中学  李丛丛

课堂教学是教学质量高低的决定因素，提高学生成绩和能力的最根本途径就是提高课堂效率。因此，全面提高课堂效率是教育教学活动永恒发展的主题。物理课堂效率的提高是众多物理教师面临的巨大难题，也是每一位物理教师为生存、发展而必须攻克的决定性战役。     

一、培养学生的学习物理兴趣，来提高课堂效率。

兴趣对学生的学习活动起着关键作用，也是学生力求接触某种事物的意识倾向。在学生刚刚接触物理学科的时候，如果学生对物理产生了浓厚的兴趣，那么其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在教学中可采用各种方法来激发学生的学习兴趣。如：通过生活中的物理小实验提高学生的学习兴趣.  物理学本身就是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。

二、运用现代媒体教学手段和仿真实验呈现物理课程，来提高课堂效率。

计算机与多媒体技术的迅速发展，越来越多的教师开始在课堂教学中应用最新的电脑科技及多媒体技术，很多地方和学校加强了对教师的应用技能培训及多媒体教学资源库的建设，并创造了大量动态、直观的优秀课件，这大大提高了课堂教学的效率，甚至在某种程度上已经开始改变传统的课堂教学模式。多媒体是一种特殊的教学载体和工具，提供了学生更多主动学习的机会。另外，由于多媒体教学的高效性，在课堂上学生将拥有更多的讨论、提问的时间等等。多媒体教学的出现在客观上能够使教师养成终身学习的习惯，促成教师、学生、教材、课件和媒体间的良好互动，更快实现教育向现代化迈进的步伐。仿真实验是用计算机软件模拟物理过程，不同于一般的教学课件。之所以称其为实验，是因为它包含了一般实验的特点和主要过程，仿真实验甚至可以做真实实验无法做到的实验。由于可以调节观察的时间和空间，仿真实验可以使学生看清楚快速运动情况下物体的运动情况。也可以让学生看到很长时间的变化，或者看到很大范围或很微小的运动情况。虽然仿真实验不能替代真实的实验，但仿真实验是整个现代物理实验的一个组成部分，研究它对物理实验教学的作用是很有价值的。这对课堂教学效率的提高起到了很大的作用。

三、通过积极发挥学生的主体作用来提高课堂效率。

大家早已理解到素质教育、可持续发展教育、学生的主体作用等新教育思想的重要性，但传统的教育、教学和考试选拔体制决定了人们必须让所有学生在相同的时间内完成相同的学习内容。确切地说，应试教育仍是当前教育的主流。我们所能做的是如何在应试教育的前提下，尽量地实施素质教育，进行可持续发展教育，尽可能的发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，减少应试教育的负效应。为培养学生思维能力、充分发挥学生的主体作用，我们要在教学中不断引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出问题，鼓励学生自主探究，学会在实践中学、在合作中学，通过“讨论探究”进行分析、推理等一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的。

四、通过提升教师物理素养和教学业务水平，来提高课堂效率。

台上一分钟，台下十年功。要想上好一堂物理课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水或者有一股源源不断的河水，才能给学生一杯水。这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂并富有情感的语言。只有这样，才能在课堂上有限的时间里做到高效率的传授知识，达到提高课堂效率的目的。

总之，提高课堂教学的效率，使我们的教育教学满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。教学有法，但教无定法。坚信只要我们老师能够以扎实的教学能力，严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，因材施教，开拓思路，勇于创新，就一定能提高课堂效率。