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依托信息技术，开展小学语文习作教学
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来源:《中小学教育》 作者:段希霞 济南市莱芜第二实验小学 段希霞 摘要：信息技术与小学语文两者的融合，为语文习作教学增加了新的生机。在新时代的教学理念下，对于习作教学要改变传统教学模式，将信息技术的教学理念融入到习作教学当中，充分重视信息的重要性，重视学生的写作能力，从而为学生将来的生活奠定基础。 关键词：信息技术;小学语文;习作 习作是语文教学的重难点，是让师生比较“头疼”的问题，与其是传统习作教学的局限性，导致学生对于语文写作兴趣度不高，写出的内容单薄，质量不高。而现代化信息技术在小学语文写作中的应用，可以对传统的教学方式进行优化与创新，利用信息技术图文并茂的特点，从听说读写等多个方面进行引导，使语文写作课堂更加地生动，形象和具体， 以确保语文写作教学的有效性。 一、利用信息技术为学生创设写作情境 教师在小学习作教学活动开展中，不要急于求成，首先需要做的就是培养学生写作的兴趣，为学生以后的写作练习奠定基础。首先教师可以利用信息技术发展，可以通过情景教学方法为学生创设丰富有趣的写作氛围。传统的写作教学模式不能满足当下学生的学习需求，教师在写作的教学中也要改变传统的教学理念，不仅要对教学模式进行创新和摸索，还要选择适合学生学习的教学方法。传统的写作教学总，课堂总是缺乏趣味性，学生难以融入其中，写作过程往往也是枯燥乏味，形式单一。因此，教师可以通过对当下学生的了解，掌握学生喜爱的习作教学形式。小学发展阶段对于学生而言，都是充满好奇心和欲望的，教师可以利用这一点，将生活中的素材与习作相融合，抓住学生的眼球。比如，在课堂习作的学习当中，教师可以为学生选择一些相关的片段，通过多媒体的教学形式展现出来，这样学生就会形成学习写作的意识，这样我们就成功吸引了学生的注意力，在进行写作练习之前，教师要利用信息技术从网上搜集一些相关素材，从而进行教学。这样的教学模式与传统的教学模式相比，大大提升了学生的习作质量，提升了学生写作的灵感。例如，教师在进行“秋景”类作文的教学过程中，教师可以在网上搜集一些关于秋的文章，让学生回忆曾经学过的文章，触发学生灵感，再找一些关于秋的图画或者片段展现出来，让学生从被动写作到主动写作，有效激发学生写作的主动性和积极性，同时还能丰富学生的知识和情感体验，让学生的写作过程变得十分丰富有趣，习作的课堂教学也变得生机勃勃，从而提高习作教学效果。 二、优化教学方式，创新习作呈现形式 在新课程标准提出之后，小学习作教学就提出了要紧密地联系实际生活，联系学生的实际情况，让学生能够从身边的事情入手，敢于动笔，乐于表达，这是习作创作的第一步。但是在传统习作教学方式的影响下，教师出题，学生围绕着给定的题目进行写作，或者直接照着范文扒内容，文章的结构都是按照给定好的设计和组织成的。该种习作模式单一，学生在这个过程中缺乏创新性，大家写出来的东西相差不多，而且传统的习作教学方式，是通过教师讲，学生写的方式呈现，形式单一，不丰富，也无法很好地持续学生的写作欲望。但是，信息技术在习作教学中的应用，能够帮助学生获取到大量的写作内容，而且写作内容的传输速度也是非常快的，图像，声音，文字的高效融合，便于学生储备更多的写作素材，这就使得传统写作教学发生了很大的创新与改善，使得习作课堂变得灵活多样，这与小学生的身心发展规律相吻合，能够更好地激发学生的习作质量。比如，在组织学生写有关“家乡美”的文章时，教师就可以引导学生写与自己家乡相关的写作资料，视频，文字等，对写作的方向进行明确和定位，也可以组织学生一起去郊游，对自己家乡的特点，景色，优美的风光地用相机和文字记录下来，之后制作成幻灯片在班级内进行播放，相关借鉴，互相传阅。这样做，对于学生语文习作来说是非常有益的，而且该种教学方式充分地发挥了信息技术的优越性，使语文习作与学生的生活更加地贴近，写出来的内容也更有真实情感。 三、 创新评价方式，使习作评价更加多元化 在语文教学中习作是非常受关注的内容，教师对于习作是很重视的，所以对习作教学方式进行创新，使习作评价更加多元化是非常必要的。这是由于传统的习作评价方式是教师对学生写在文章进行点评，但是必须受限于时间和一定的范围之内。但是信息技术在教学评价当中的应用，却能够实现在线评价，评价的主动也会由教师评价学生，变为学生之间相互评价，大家可以针对写作内容相互交流意见，交换修改意见，这样评价的效果会好很多，也会公平得多。教师在对学生的习作情况进行评价时可以从以下几个方式进行，一是传到微信群当中去，让学生们在群内进行沟通，然后在群体交流修改建议。二是假期可以将学生的习作上传到班级网页当中去，教师与学生们一起沟通。比如，在假期时教师会给学生留写作作业，而传统的评价需要教师开学后进行查阅与评价，严重受时间限制。但是信息技术下利用网络评价的方式，教师可以随时随地對学生的作品进行评价，这样就刽受时间限制了，学生可以及时反思和修改，这对于提升学生的写作效率和质量具有重要的推动意义。 总之，在小学语文教学过程中，习作的教学是一件长期且艰巨的教学工作，教师在教学中要付出足够的耐心，让学生在写作中自主探索学习，充分发挥信息技术的优势，让学生在写作过程中学习到更多的知识，促进学生的综合发展，从而提升小学生的写作素养，让学生在小学阶段享受学习的乐趣。 |
