运用现代信息技术优化高中历史教学
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来源:《中小学教育》 作者:陈莹 新疆石河子第一中学 陈莹 摘要:当前,现代信息技术与教育领域的结合越来越紧密,这也为新课程改革教育目标的实现提供了重要帮助。然而,现代信息技术在应用中还存在一些问题和不足。为了充分发挥信息技术的优势,探索基于现状的优化路径显得尤为重要。这就要求教师不断创新教学理念,优化教学方法,不断总结教学实践经验,敢于探索有效的优化方法。 关键词:高中历史;信息技术;教学 多媒体教学的出现,改变了原有的历史教学方法,给历史教学带来了新的活力,使历史教学跟上了时代的潮流。在很多学生的印象中,历史课只是老师背诵书本,学生死记硬背,学生对学习历史缺乏兴趣。随着现代信息技术的飞速发展,多媒体在教学中的应用已成为教育发展的必然趋势。 信息技术在高中历史教学中的意义 传统的历史教育模式较为单一,给人以庄重、压抑、严肃的感觉,难以使学生融入其中,历史知识本身就与学生相差较远,难以使学生身临其境,无法理解历史中的内容,加之学习内容仅仅是课本加老师阐述。通过信息化技术与历史教育相结合的课堂,却能够有效地规避这一缺点,降低学生的陌生度,减少学生对课本的依赖度。通过互联网,教师可以搜集大量的视频来进行辅助教学,替代教师的单纯讲解,减少学生的陌生感,提高学生的学习兴趣,视频等教学手段能够避免课程过于枯燥,提升课堂效率。科学地运用信息技术进行高中历史教学,还拉近了学生与教师之间的关系,为师生平等沟通提供的桥梁,讨论式和合作式成为历史学习的主要方式,能够活跃课堂氛围,促进学生思维。信息技术能够为学生提供平等的受教育机会,体现我国教育公平的要求。 二、高中历史运用信息技术教学的有效措施 1、课堂互动,课件设计。在当前的教学形势下,存在着以教师为主体的传统观念,学生往往处于知识接受的被动地位。为了进一步优化现代信息技术的应用,需要贯彻以学生为主体的教学理念,在课件设计阶段关注学生的学习需求,在课件应用阶段加强师生互动。特别是对于历史内容复杂的系统,可以与问题介绍、小组讨论、主题探究等多种互动教学模式有效结合。 2、创设教学情境。研究历史本质上就是认识和了解过去的世界。但是,在历史知识的研究中也存在一些问题,如不能给人直观的体验,难以加深理解和记忆。现代信息技术在高中历史教学中的有效应用,在一定程度上可以有效弥补传统教学模式的不足,有效发挥技术本身的优势。因此,优化运用现代信息技术的关键在于营造内容丰富、感官丰富的生动情景,使学生将抽象的历史知识与具体的感官体验联系起来。 3、结合媒体技术,调动学生积极性。现如今,信息技术的发展已经日益提升,很多学生对于不会做的题目都会通过网络去寻求答案,导致很多学生对网络的依赖,独立思考的能力大大降低。对此,历史教师首先要让学生明白,课后作业不仅是为学生巩固课堂知识,更重要的作用是让学生学会思考,在思考中发现和解决问题,培养良好的思维习惯,并将这种习惯延伸到生活中。 在传统的教学过程中,教师往往过于注重信息技术应用的丰富感官形式,偏离了历史教学的本质目标。因此,为了进一步优化现代信息技术的应用,教师要真正领会新课程改革的精神,关注学生的基本需求和素质发展,不断总结经验,探索方法,真正推进高效历史课堂建设。历史教学与现代技术的有机结合,不仅给历史教学带来了新的活力,也使学生的历史学习不再局限于课堂和课本。历史教学的现代化是不可阻挡的。我们以积极的态度欢迎,充分发挥现代信息技术给历史教学带来的优势,使历史教学更加符合现代教育和学生的需要。 参考文献: [1]莫丽娟.关于高中历史信息技术与教学融合[J].青春岁月,2018,000(019):147. [2]郑余杨.如何利用现代信息技术优化高中历史教育[J].青少年日记(教育教学研究),2014,000(007):38-38. |