让自主学习陪伴孩子终身 ——核心素养培养下学生学习方式的探究

来源:《中小学教育》 作者: 雷丽华

 山西省晋中市左权县示范小学    雷丽华

内容摘要：

《小学语文课程标准》中提出“要积极倡导自主、合作、探究的教学方式”，本文从自主学习的意义，培养学生自主学习的方法等方面进行了阐述。激发学习兴趣，培养学习习惯，鼓励学生质疑问难，给学生足够的自主学习时间，增强学生的自主意识等方法的实施，让学生主动地参与学习，从而获得成功的快乐，为终身学习奠定基础。

关键词：自主学习   学习兴趣   终身学习

《小学语文课程标准》指出：“学生是学习的主体，语文课堂教学革新必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习策略。”可见，自主学习对于推动学生个性的全面发展起着非常重要的作用，它是素质教育的核心所在，是充分发挥学生学习主体性的重要途径。因此，作为一名基层的语文教师，我对自主学习的含义及意义进行了浅析，并对部编版小学语文教学中学生自主学习能力的培养提出几条对策。

一、自主学习的意义

自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。长期以来，我国教育界由于受传统教育思想的束缚，对受教育者的价值和地位往往重视不足。表现在传统教学中，往往偏重于教育者主导作用的发挥，重视强调教师“怎样教”，却忽略了学生“怎样学”。教育必须以学生的发展为本。因此，学生学习方式的转变是非常值得研究的课题。它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。

二、如何培养学生自主学习

1、激发学生的学习兴趣

营造民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望。如在教学《为中华之崛起而读书》一课时，我先组织学生查找资料，了解19世纪中国所受的耻辱，然后在学习课文时采用倒叙的方法引出少年周恩来“为中华之崛起而读书”的志向，让学生在交流中充分感受当时中国的现状，明白“落后就要挨打”的道理。从而激发学生的爱国之情。学生们在交流中体验到学习的快乐，学习兴趣不断提高。

2、培养学生自主学习的习惯

良好的学习习惯是教学成功的一半。教师在教学中，应有意识地培养学生的学习习惯，引导他们主动获取知识，形成能力。在预习时，要求学生边读边勾画出不懂或不会读的字词，然后通过查字典、问同学、问老师等学习方式掌握知识；鼓励学生提出一些有价值的问题，这些问题可以让孩子们用不同的方式去解决。或独立深思，或请教同学，从而解决问题；我提倡合作学习，让孩子们把学习过程中碰到的问题，通过小组讨论解决。

3、鼓励学生质疑问难

爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”的确，提出问题往往比解决问题更重要，因为思维永远是由问题开始的。“学起于思，思源于疑”，质疑可激起学生探求新知的欲望，进而迸发出创造的思维火花，是全面推动学生自主学习的重要途径。因此，小学语文教师在教学中要根据教材特点和学生的认知发展水平巧妙设疑，并适时提供质疑的契机，教给质疑的策略，启发学生的创造性思维，以推动他们积极主动地学习。如在教授部编版小学语文五年级上册《冀中的地道战》一课时，有学生提出：“冀中在哪儿?”“为什么要挖地道？”“地道里如何防御敌人？”“在地道里如何和地道上面的人取得联系?”对于学生的这些疑问，我并没有马上给出答案，而是让学生们自己读课文并从文章中寻求答案。我步步为营，循循善诱地引导学生自主探究这些问题，并通过讨论或小组合作去寻求解答，当学生的自主学习活动达到先前的预定目标后，我就可对学生的学习成果进行评价和指导。 

4、给学生足够的自主学习时间

拥有时间才能拥有学习的主动权。语言的内涵只有在适合个体生活体验和心理需要的基础上才能转化成个体的思维方式和情感体验，也才能真正成为属于学习主体的东西。有两位教师上同一篇课文的第一课时，一位教师导入新课提出初读课文，要求读准字音，认清字形，把课文读准确，读流利。学生刚读5分钟，教师就示意停下，开始检查自学情况；另一位教师初读课文的要求和策略与前一位教师一样，不同的是，后面这位教师让学生自学的时间较长，大部分不足让学生自己解决。最后的结果是后一位教师的教学效果明显，学生掌握知识的程度较前者高得多。

5、增强学生的自主意识

某些学习差的学生，由于没有自信心，上课不敢发言，对问题又没有自己的见解，这就很难获得表现的机会，要使他们转变旧观念，全员、全方位地参与学习，有效的完成学习任务，可以通过各种交流方式，为每个学生创造机会。如各小组、同桌相互交流，以及对个别困难学生的专门指导，利用简单的问题给他们创造成功的机会，从而树立自觉学习的信心。另外，教师要转变观念，让学生主宰课堂，给他们空间，让他们自己往前走。给他们条件，让他们自己去锻练，而教师参与其中，起到点拨、主持作用即可，并要鼓励学生进取，使他们乐于倾听，善于表达，敢于发言。只有学生积极参与课堂活动，才能使他们的独立性、自主性有所增长，使学习成为学生自身的需要，使学生真正成为学习的主人。

总之，自主学习是《新课程标准》教学的方向，是《新课程标准》真正进入课堂的一把标尺。自主学习既使语文课堂教学充满乐趣，又使学生能积极主动地完成学习任务，还使真正的创新思维火花时时绽放，大大提高小学语文课堂教学的效率，也是落实《新课程标准》的有效举措。只有在和谐的教学环境中，在掌握科学而又灵活的学习策略的基础上，学生才能主动地参与学习，积极地进行探索，获得成功的快乐，从而能学、想学、会学、坚持学、终身学。