小学数学思维的渗透

来源:《中小学教育》 作者:齐文艳

 陕西省镇安县城关小学   齐文艳

摘要：小学教育属于启蒙教育，因为学习习惯，求知欲就是在这个阶段形成的。而作为小学教育的重中之重——小学数学，不应该局限于传授课本的基础知识，更应该着手于培养学生的思维数学能力。且随着互联网的迅速发展，教育领域和信息技术愈加紧密的结合，让小学学生在学习中初步懂得用思维数学思考现实问题，形成对数学的强烈求知欲，充分掌握学习的方法，培养其核心素养，就显得尤为重要。

关键词：思维数学；小学教育；核心素养；信息化教学  

一、随着我国新课程改革的实施和深入以及素质教育的不断普及，家长也越来越关注孩子的核心素养的形成与发展。但是填鸭式教学不利于学生数学思维的形成和发展，也不利于学生数学素养的形成，同时中国式家长的教育焦虑，已经是当下教育不可忽视的问题。那么，我们何不利用现代的信息技术，通过趣味且便捷的方式来解决这个难题呢？为此，笔者基于信息时代下关于如何在小学教学中渗透思维数学的问题，提出自己的一些看法。

二、思维数学对小学数学教学工作的作用。数学与其他学科相比，更加注重培养学生的理性思维方面。对于这些刚刚走进数学学习课堂的小学学生，如何教会他们用数学思维去思考，如何提升他们的数学核心素养，这是我们作为教育工作者所要解决的问题。小学学生因为缺乏生活经验和知识储备，这就会导致他们的逻辑思维能力培养无法达标。此时，教师应当结合学生对于知识的学习需求，根据他们的认知水平，对教学难度和进度进行调控，切实提高教学质量，为今后的学习奠定坚实的基础。

三、学习思维数学对于学生进入学习后期的物理和化学都非常有好处。针对书本中的知识，大多教师都是对相应内容进行讲解和布置习题，针对相应习题给出解题过程，让孩子记住，在以后答题时，按照课上讲授的步骤来进行解答，对于近期考试孩子会取得高分，但从长远发展来考虑，不利于孩子思维的形成，这样孩子的解题思路就变得局限，进而会使他的思维变得呆板而不灵活。而思维数学是依靠充分发挥孩子左右脑潜能，帮助孩子学会独立思考，钻研学习，并且通过这样的数学思维训练，可以提高学生的创造能力。培养学生的思维数学，不但符合我国当下新课改的教学要求，而且能够很好地解决家长对于培养孩子的焦虑心理。最重要的是，它能够以点带面，让更多的学生喜欢数学，喜欢钻研数学问题，帮助学生对问题全方位地学习思考并发展学生创造性能力。思维数学培养的是小学生的数感、符号感、空间立体感、数据分析能力、运算能力、推理能力、模型思想、统计观念和数学应用意识等多种才能，培养小学学生数学思维、树立小学学生的数学价值观。思维数学学习内容都有：找规律、画图解题、凑整速算、重叠问题、等量代换简便运算问题、盈亏问题、行程问题，日期计算问题，错中求解、盈亏问题、假设法解题等等。

小学思维数学培养的途径  小学阶段的学习大多仍旧停留在表面之上，最终的目的就是启发学生，培养他们的探索意识，但是小学生总体上数学知识的能力提升仍旧不显著，这一问题的诱因无外乎是学生的认知力不足以及好动爱玩的个性特征所致。小学生的思维还不够成熟，是培养习惯和思维能力的最好时期。“每日一题”贵在坚持，如果学生能够坚持，给他们布置任务也会很快完成，这也是一种自律能力的养成。小学数学教学是学习的基础，老师与学生可以通过这种“每日一题”的方式使教学收益最大化。针对学生数学思维的培养，将小学阶段数学思想分成几个板块，配合具有针对性的训练讲解，让学生掌握思维方法，从根源上解决学生学习问题。为此，本研究笔者查阅资料和实践后，构建出能够培养学生思维数学与核心素养的结构框架，且在分析和研讨其中的优缺点后，设计出“选做题”教学方案。在如今的信息时代下，培养小学学生的思维数学也变得更加简便，且在实践过程中也可以明显感受到这种学习方式给学生带来的益处。我认为：可以利用互联网建立微信群，通过每天发放一道题，每周更新一类题型的方式，帮助学生理解并吸收知识，通过音频，视频，图片，文字等等给学生讲解问题。同时在一个学期内不同专题的练习可以找到学生不同方面的数学知识的掌握情况。

将信息技术与小学数学相结合的重要意义及有效策略在课堂教学中，兴趣是学生自主学习的老师。在如今信息时代，我们学习途径更加便捷，学生可以通过网络查找自己感兴趣的知识，使学生成为学习的主体，并通过网络演示学生可以更直观的理解掌握数学问题，而过去单凭靠老师的灌输记住结论，那样的记忆并不牢靠。这时我们可以通过计算机给孩子演示一些孩子运用已学知识难以验证的定理或者图形的结构特征，会使孩子的记忆更深刻，比如三角形的勾股定理以及三角形三边的关系、曲线的形成过程、空间的立体结构等。

2020年的春节与以往每年很不同，由于新冠肺炎疫情，我们并没有按照以往一样如期开学，而是延迟开学在家上网课，网课为教师学生提供了高效的线上线下一体化课堂教学环境，老师可以利用一些APP点名签到、线上布置讨论、随堂测试、课堂提问、作业等多种形式教学，实现师生零距离互动，激发学生学习互动的积极性，从而进一步提升教学效率和教学效果。

结语。信息技术日益发达的今天，信息设备已经进入了课堂，在课堂中，我们通过设备的演示可以更直观地观察数学问题。因此在信息时代下，我们应该更加合理利用信息化教学，让数学学习成为学生的乐趣，重视学生的思维数学能力，让学生学会独立思考，为以后的数学学习生活打下坚实的基础，从而最大限度地发挥信息技术和思维数学在小学数学教学的渗透作用。