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用爱心浇灌教育之花

来源:中小学教育 作者:郭敏

     

     新疆省石河子第一中学   郭敏
     
    教育的本质是爱。用爱心唤起另一颗向上的心。用爱心浇灌成功之花,让教育的沃土长出参天大树,是每一个教育者的心声。爱的教育,是用一颗真心去感动另一颗真心的再创造的活动。教育是心心相印的活动,只有从心里发出来的才能感动到心的深处。
    关键词
    爱心   教育  成长
    时光荏苒,岁月如梭。回首过往,在教育这条道路上,自己已经匆匆走过了八载春秋。八年的教学生涯,让自己从青涩变得成熟,更让自己对教育有了全新的、更深层次的认识。教育是一门艺术,这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人,育人的关键是“心灵感化”。以真挚的情感感动人人,以励志的事例激励人,从而产生“精诚所至,金石为开”的效果。
    此时此刻,我依然深深的记得那个沉默寡言、默默无闻的孩子。她,语文学习成绩极其不好,记得高三平时月考包括第一次模考之时,她的成绩也就只能考到六七十分的样子。每次和她交流时,她总是默默不语。之后依然我行我素。这样的举止一度让我很费解。找家长谈,依然收效甚微。看着时间一天天的流逝,平时耐心的我也忍不住大发雷霆。我在班里发下了狠话,今天课文没有背过的同学坚决不能离开。当我在办公室改完作业,回到班里,大家纷纷找我默写完就各自回家了。这是,我看到角落里的她依然再拿着书认真的背着。最开始,我本是打算直接一走了之的。就在我正准备迈开步子的时候,我听到了一个弱弱的声音:“老师,能再给我点时间吗?”我不禁抬头望了望钟表,此时已经9点了。我回到办公室拿来了面包和酸奶轻轻的放在桌角,“先垫垫肚子吧,有了体力才能把革命事业做好。”她,顿时不好意思起来。看着她,我很认真的说:“今天时间已经很晚了,你回家背,明天再找老师默写吧。我相信你一定可以做得很好。”第二天,我已经将这件事情忘记了,而她却拿着笔和纸在我桌前无比认真的一笔一画的默写。看着她认真的样子,我忽然之间感慨良多。很多时候,不是我们的孩子不好,而是作为教育者的我们没有为学生打开一扇窗,一扇用心沟通交流的心窗。
    从这件小事中,我看到了学生身上的品质,课后经常与她沟通交流,给她打气鼓励,与她分享自己求学时的酸甜苦辣。在课堂上我也经常关注她。开始向她提问一些简单的问题。时间久了,她的积极性越来越高,成绩也慢慢的有了起色。最终在高考这场决定学子命运的大考面前,她取得了喜人的成绩。语文一举考到110分,超出班里平均分好多。她第一时间和我分享了这个好消息,感谢我当初对她的培养。是啊,用爱来教育,用爱来感染,使师生的心能产生共鸣。用爱来浇灌,定会开出鲜艳的花朵。现代的教育模式,以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为,支配行为,要使学生具有良好的行为习惯,必须要有良好的情感教育;要使学生有良好的情感教育,这就要求教师要用情、用爱去教育学生。
    有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人,爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”的确,说到“爱”,每个人的心头都会有一种温暖的感觉,每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想……爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说,爱意味着不计回报的付出,爱意味着无怨无悔的奉献。如今,随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新,教师的爱有增添了更深更广的内涵。我们要用一颗平常心、平和心、平等心善待每一个孩子,不能出现被遗忘的人。因为没有谁能看到两个一模一样的孩子。尤其是像我们这样的孩子,他们来自不同的家庭,不同的个性,他们在学校的时间远大于在家的时间,与我们生活在一起,我们更要注重心与心的交流,细心观察每一个孩子的表现,及时的给予鼓励及帮助。让每一个孩子都能平等地感受这一份爱,让孩子们在爱的关注中健康成长。
    教育是用一颗真心去感动另一颗真心的再创造的活动。教育是心心相印的活动,只有从心里发出来的才能感动到心的深处。因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才会和学生心贴心;因为有爱,才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜欢你的时候,他很自然的也就会喜欢你的课,这就是所谓的“信其师,亲其道”吧。教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子老师应用“爱的教育”的去对待,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设、“后进生”转化等等,都用爱的教育去浇灌,心态就平静了,教育也会从容。
    同时,这个案例也在提醒我们教师,千万不可将学生划分为 优秀生”和“差等生”,只有成绩优秀生成绩待进生,在课堂提问时,两者拥有同样的机会,但问题设置上难易程度稍有差异而已“人无完人,金无足赤”,因此不应该用德、智、体、美、劳全面发展的全人教育理念来要求学生:我们应该相信,学生都是优秀的我们应该激发孩子的潜能,在教学中很重视培养这些学生的自信,只要有进步就是好成绩,同时鼓励他们发展出自己的特长。
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