维普在线欢迎您!维普在线!
您的位置:首页>期刊文章>中小学教育 基于STEAM教育理念的中等职业学校信息技术课程教学模式研究
基于STEAM教育理念的中等职业学校信息技术课程教学模式研究

来源:《中小学教育》 作者: 李善

     重庆市合川教师进修学校  李善  

    摘要:STEAM教育理念是一种项目教学的方式,对于培养学生综合能力具有着重要的作用。随着新课改的深化发展,对各个阶段和各种学科都提出了新的要求,所以中职信息技术课程也需要进行一定的改革创新,突破传统教学的限制和束缚。本文就对中等职业学校信息技术课程中应用STEAM教育理念的教学具体改革模式和策略进行分析研究。

    关键词:STEAM教育理念;中等职业;信息技术-

    中等职业学校是直接为社会输送人才的重要场所,所以更需要注重能力的培养。在目前中职计算机教学中,存在着重知识和轻能力的情况,学生的自主探究能力、跨学科能力和创造力的发展都受到了一定的限制,针对这个现状我们需要将STEAM教育理念融入到中职信息技术课程教学中,打破传统教学方式,创新课堂,实现产教融合,提高这门学科的实用性,促进学生可以获得综合能力的发展,以便今后更好的胜任工作岗位,提高自己的社会适应能力。

    STEAM教育理念的特色

    STEAM教育理念是科学、技术还有工程和艺术以及教学这几个部分组成的。这个教育理念来自于英国综合教育理念,把培养综合型人才作为了最终的教学目标,要求教师在教学的过程中要从这些方面展开教学指导。STEAM教育理念更加强调了要让学生进行动手实践,借助学科的综合性促进学生的发展。

    强调学科之间的整合

    STEAM教育是整合教育的代表,侧重于各个学科知识和技能之间的整合。一方面就是多个学科的整合,另外一个就是跨学科之间的整合。多学科整合要根据学科自己的特点进行课程设计,选择适合学科特点的相关的教学内容开展具体的教学活动。而跨学科教学则是强调了各个学科知识的融合,要共同为整个教学的目标而服务和努力。

    强调培养综合能力

    STEAM教育理念与我国培养人才的综合素养存在着密切的联系,都将培养学生的综合能力作为重要的教学目标。学生综合能力提升和技能的培养不能依靠单一的方式获得,需要进行多渠道和跨学科的学习。在STEAM教育理念下教师通过项目教学来创设一些真实的情境,让学生完成具体的流程操作,在这个基础上获得丰富的综合性教育。

    STEAM教育理念下中职信息技术课程教学改革策略、

    对教学内容进行优化

    STEAM教育理念下,教师需要把各个学科的知识进行整合从而对信息技术相关的课程内容进行优化。那么作为信息技术教育教师要深入的了解学生的实际情况,并且和其他的学科教师一定要保持密切的联系,能够在原有的信息技术课程基础上为学生补充一些和他们的生活密切相关的综合性知识。比如在指导学生学习word海报制作、PPT文稿制作时,教师可以在原有的教材内容中加入色彩、造型等艺术类学科的内容,引导学生自主选择制作材料,这样可以让学生在学习OFFICE软件操作的同时获得综合能力的全面提升。

    创新教学活动内容

    和普通的教育相比,信息技术更侧重培养学生的学习能力和动手能力,为了提升整个教学的质量,教师可以加入一些教学设备,对教学活动进行创新。[1]STEAM教育理念下,教师开展的信息技术课程肯定要以动手操作为主,知识讲解为辅。可以鼓励学生进行小组合作,也可以通过多媒体辅助教学,提升教学的效果。比如在教学利用照片开展图片博客的创建的技术时,教师可以在这个教学中加入校园风景、校园活动及学生认知中熟悉的的案例,在案例中融入了语文、美术、音乐等相关的知识,教师可以为学生安排具体的项目任务,让学生在任务驱动下进行实践操作,从而提升学生的综合能力。

    教师要注意开展个性化教学

    不同性别,不同年龄的学生在学习的需求上面也一定存在着差异性。在STEAM教育理念下,教师应该根据学生的实际情况来落实教学活动,开展个性化的教学。[2]这样才能提升学生的能力,促进学生专业化的发展。针对学前教育学生教师应该在信息技术教学中融入一些借助信息技术授课或者制作课件、微课的任务项目,让学生可以进行实际的操作练习,提升这些学生的现代化教学能力。所以教师在进行中职信息技术教学的时候一定要考虑到学生的专业特点,从学生专业发展需求和未来岗位需求角度出发对教学的内容做出适当的调整,可以让学生专业能力得到有效的提升,借助STEAM教育理念实现学生综合能力的发展。

    要注意课堂中的高效评价

    传统教学将关注的重点放在了学生学习的结果上面,但是忽视了学生学习的过程,这样并不利于对学生进行全面的自动,那么在STEAM教育理念下,教师对学生的评价应该是多元的,要考核学术知识掌握的情况还有语言表达能力以及操作和创新力等等,要能对学生的学习过程进行全面的评估,这样才能对学生进行综合性的评价,给到学生更全面的指导。教师也可以借助一些现代化的工具去记录和评价学生学习的过程,将学生最终学习成果和学习过程进行整合,这样可以全面的评估学生的表现,促进学生对于各类知识的掌握情况。[3]

    结束语:

    总而言之,STEAM是基于整合的理念设计的学习活动,致力于使分科学习逐渐走向融合,从单一的学科知识走向综合的学科知识领域,培养学生的整体性视野和思维。目前中职学校的学生缺乏跨学科学习能力,课程教学上重知识轻能力,重讲授轻实践以及知识传授与工作岗位应用能力训练相分离等情况,本文针对STEAM教育理念下中职信息技术课程的教学模式创新改革策略进行了进一步的分析探究,希望能够对大家有所启示,真正的提升中等职业技术学校信息技术课程教学的质量,实现学生能力提升。

    参考文献:

    [1]徐丽媛.现代信息技术在中职信息技术教学中的应用研究[J].中国新通信.2020(19).

    [2]姜若菲.基于STEAM教育理念的信息技术教学问题及对策[J].百科论坛电子杂志.2020(10).

    [3]曹政.基于STEM教育理念的中职信息技术课程教学模式改革研究[D].辽宁师范大学.2019.

返回顶部